第12课《故宫博物院》5页（教学设计）六年级语文上册同步高效课堂系列（五四制）

教学过程

学习任务一 激趣导入,揭示课题

1.观看视频，走进故宫。观看视频《故宫宣传纪录片》，学生自由谈感受。

2.谈话激趣

在中国有一座城中之城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，至今已有近六百年的历史。如果你去参观了，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一，特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世。每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。这座城中之城就是“故宫博物院”。北京故宫是中国明清两代皇家宫殿,旧称紫禁城,位于北京中轴线的中心。北京故宫是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一,是国家AAA级旅游景区。今天啊,我们就去故宫看一看。

2.出示课题,师生交流准备的资料

学习任务二 明确阅读目的，设计参观路线

1.明确阅读目的

同学们,我们已经对四则材料有了初步的了解。请根据表格中的阅读任务,说说我要重点关注的内容。

（课件出示表格）

• 默读课文，了解四则材料的主要内容，做好批注。

（2）交流：

材料一:介绍故宫的悠久历史、文化价值、主要建筑及其布局和功用。

材料二:介绍太和门被毁和请扎彩棚的能工巧匠按建筑面貌复制的故事。

材料三:网站资料,简单介绍故宫以及参观故宫博物院的路线。

材料四:网站资料,故宫博物院的平面示意图。

（3）运用阅读方法，完成上面的表格，全班交流，课件出示：

2. 设计参观路线。

（1）制定参观一条路线，你需要用到那些材料？

【预设】

景点平面图、景点的出入口的相关规定、路线攻略。

（2）回顾方法。想一想在此之前我们归纳过“有目的地阅读”的方法有哪些？

浏览内容法；勾画中心句；概括段意法；提取关键信息法；对比筛选法；查找资料法。

（3）思考文中哪些材料对于你设计参观路线是有帮助的？

【预设1】：材料四是一张故宫平面示意图，不仅标注了开放区域以及未开放区一，而且也能直观地让我们了解到各宫位置分布。

【预设2】：材料三中有明确告知参观者一律从午门进入故宫，神武门（北门）只作为参观出口，观众参观结束后可由神武门或东华门（东门）离开故宫，所以我们的路线设计时要遵从这个规定。

【预设3】：材料一能与材料四相结合，不仅能让我们清晰的知道路线行径方向，也能了解到各宫的具体景致。

3.为家人设计一条合理的故宫参观路线，需要考虑哪些因素？

预设：提前了解家人感兴趣的景点，在设计路线时，可依次进行参观，不走回头路。

4.浏览全文，发现结构。

（1）第1~2自然段是整体介绍故宫，从第3自然段开始是游览顺序，这是完成路线图的重点。

（2）关注游览顺序，提取关键信息。

交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就来到……”“从……出……就到……”

方位词：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”

• 对照材料，把握信息。

（材料三：有两个出口，但不可逆行；材料四：阴影部分不能参观。）

5.统整信息，完成任务。根据学生发现的关键词，请他们在自己的学习单上，用彩笔（颜色清晰）勾画出路线。

6.汇报评价，点拨指导。请学生分享，并进行评价。

主要路线：（由南向北）

路线一：天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）→小广场→前朝（三大殿、文华殿、武英殿）→内廷（乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫）→御花园→顺贞门→神武门→景山

补充路线二：进神武门，上燕翅楼，下来后去武英殿，再奔文华殿最后出东华门（参观特展，半日游览）

师点拨：同学们设计的路线大同小异，这是同学们认真阅读材料的收获。同时还要根据家人的时间，家人的身体状况，以及故宫博物院的特点