第2课《燕子》（第一课时）（教学设计）（3页）三年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

教学过程

学习任务一：猜谜导入，初识燕子

1.同学们，我们来猜个谜语。

小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回。 带着一把小剪刀， 半天空里飞呀飞。   (打一动物)

谜底是什么？对了，是可爱的小燕子。

2.燕子是候鸟，每年春天从南方飞到北方。燕子的翅膀很长，尾巴像张开的剪刀，背部的羽毛是黑色的，肚皮的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕食昆虫。

3.我们来观察“燕”字。这是个象形字，上部的“廿”表示燕子的头部，中间的“口”表示燕子的身体，两边的“北”表示燕子的翅膀，下边的“灬”表示燕子的尾巴。

今天我们就来走进课文，进一步认识这可爱的小燕子。

学习任务二：读文识字，整体感知

1.学习提示：

（2）自由朗读课文，借助拼音或字典读准字音，将课文读准确，读流利。

（2）边读边画出不理解的词语，通过查字典或联系上下文等方法理解词语意思。

（3）想一想课文描绘了几幅生动有趣的画面。

2.走近作者。

郑振铎（1898—1958），笔名西谛、郭源新等，福建长乐人。现代作家、文学评论家、文学史家，新文化运动的积极倡导者之一。

主要作品：《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。

3.检查字词。

凑成   伶俐   翼尖   荡漾    疲倦     闲散   纤细   电线杆    几痕细线

重点提示：“伶、漾”是后鼻音，“凑、散”是平舌音。

4.学习多音字“散、纤、杆”。

（1）“散”在“闲散、松散、散装”中读“sǎn”，表示没有约束、松开或者零碎的意思；在“解散、散会、散步”中读“sàn”，表示由聚集而分离或者分散的意思。

（2）“杆”在“木杆、旗杆、标杆”中读“杆”中读“gān”，表示长棍子的意思；在“笔杆、枪杆、一杆笔”中读“gǎn”，表示某些器物上细长的棍状部分，或者做量词，用于有杆的器物。

5.学习本课要求会写的生字。

（1）自主识字：读一读这些生字，想一想用什么方法能又快又准地识记生字？这些生字书写时要注意什么？

（2）重点指导：“凑”左右结构，左后一笔是点。“偶”，左右结构，最后三笔是竖、提、点。“倦”，左右结构，最后两笔是横折钩、竖弯钩。

（3）重点指导：“聚”，上下结构，共14笔，跟老师写笔顺。书写时要注意：上部笔画紧凑，下边竖画在竖中线上。“痕”，半包围结构，共11笔，跟老师写笔顺。书写时要注意：里边是“艮”不是“良”。

5.整体感知。

默读课文，思考：