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授课时间：2022年    月    日

课题 Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section B (2a-3b) 班级   备课教师  
课型 阅读课 课时 4
核心素养与思政渗透 中国学生发展核心素养 “文化基础”之“人文底蕴”中的“人文积淀”要求学生要具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累，能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。本课主要围绕西方童话故事《糖果屋》的部分剧本展开读写活动。通过学习中西方经典文学、文化作品，拓展视野，培养世界意识，提高跨文化交际能力及民族文化自信。
课标分析     根据《课标》四、五级标准，通过本课的学习，要求学生能读懂简易读物，并理解故事中的主要情节发展和主要的人物、事件；能就故事相关的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能在教师的指导下参与角色表演等活动；能尝试使用不同的教育资源，从书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。
教学目标 语言能力 能够在故事分享会的情境中正确使用课文中的新词汇和部分连词，以读、说、写等方式理解故事剧本并尝试表演或概述《糖果屋》的故事； 
文化品格 能够学习故事人物积极动脑想办法、勇敢面对困难的优良品质；
思维品质 能够在老师的帮助下，通过概括、角色扮演等活动，提高思维的逻辑性、批判性和创新性；
学习能力 能够通过阅读《糖果屋》剧本片段，保持英语学习兴趣；通过阅读策略的感悟、体验和学习，提升阅读理解能力；通过小组合作，树立团队协作意识。
教材内容分析 本课是阅读板块。2a从学生熟知的三个童话故事出发，要求学生先谈谈自己的认识；2b提供了《糖果屋》的部分剧本，让学生初步了解戏剧的形式；2c提供了各场景的概述，帮助学生进一步了解各场景主题；2d通过对文本细节的追问，引发学生的思考并运用所学语言表达自己的观点，有助于文本的理解，尝试运用所学语言进行戏剧表演。
重点 了解西方童话故事的表现形式，读懂剧本，获得相关信息，并尝试用表演或内容概括进行输出；
难点 角色扮演，演绎《糖果屋》的故事；词汇的恰当使用。
学情分析 学生在前几个课时的基础上，基本了解了故事的表现形式和方法，他们的表演积极性很强，并且对前几个故事比较熟悉，表演起来也很顺畅。但是对《糖果屋》这个童话不是很了解，所以在表演过程中有一定难度。

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