Unit 10 I’d like some noodles.

Section A GF-3c

单元 Unit10 课时 第2课时
教学

目标

 语言知识：

1. 通过情境体验，能够了解含有would, some/any等基本结构的句型，会询问客人点什么并给出回答。

2. 通过观察总结，能够掌握可数名词和不可数名词以及既是可数也是不可数的名词的用法。

学习能力：

1． 通过语法填空和观察句型，能够对语法规律进行总结，提高理解能力和归纳总结能力。

2． 通过填空练习、造句训练和小组活动，能够运用各类句型在点餐场景中进行描述、提问并回答。

文化意识：

通过目标词汇和语言的学习，能够运用各类句型在点餐场景中进行描述、提问并回答，体验不同的文化带来的魅力。

思维品质：

通过小组活动，能够为自己的饭店设计菜单和海报，提升语言综合运用能力。
教学

重难点

 1. 通过情境体验，能够了解含有would, some/any等基本结构的句型，会询问客人点什么并给出回答。

2. 通过观察总结，能够掌握可数名词和不可数名词以及既是可数也是不可数的名词的用法。
教学

工具

 IWB, PPT
教学

方法

 任务型教学法、情景交际法
教学过程
教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图
Step 1

Lead-in

 

 1.Greeting.

2. T asks students to watch a video to review how to order at a restaurant.

3. T asks students to make conversations with your partner according to the menu.

  

观看视频复习如何在餐馆点餐。

 

根据菜单和对话模板与同桌进行对话创编。

  

利用情景设置，引入本课主题—点餐，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
Step 2

Presentation

 

 1. T shows some sentences and asks students to find out the rules and answer the questions.

①would like表达什么意思？

可以缩写吗？

②含有would like的一般疑问句和特殊疑问句怎么构成？答句又怎么构成？

③some/any通常用在什么句式中？表达什么含义？

④some/any通常可以用来修饰或限定什么词？

⑤可数名词和不可数名词在概念上有什么区别？

2. T asks students to write down the notes carefully.

  

 

 

观察GF并回答老师问题。

 

 

认真做好笔记。

 通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则都由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，更有利于学生创造性思维的培养。
Step 3

Practice

 1. T asks students to finish the task in 3a– Complete the conversation below.

2. T asks students to finish the task in 3b– Write questions and answers using the words in brackets.

3. T asks students to classify the words into different parts.

4. T asks students to complete the sentences.

5. T asks students to complete the conversation.

6. T asks students to look at the pictures and match the pictures with the food.

 完成书本3a部分练习。

 

完成书本3b部分练习。

 

 

给单词分类。

 

根据提示补全句子。

根据提示补全对话。

将图片与菜名配对

 通过练习题，帮助学生更好的巩固语法知识的使用。

 

 

回归书本练习，及时巩固，及时操练。

 

 

 

 

 

 

培养学生的应试能力。

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