三年级英语上册Unit 6 Happy birthday! 第6课时优质课教学设计（7页）人教PEP版

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Unit 6  Happy birthday! 第6课时优质课教学设计

教学内容

1. Start to read; Let’s check; Let’s sing. C. Story time

课时分析

本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。

Start to read中，有两个活动，一个是Find and say, 复习字母的书写、字形与发音的。Zip在Mike的房间里发现了很多字母，学生需要帮助她把所有的字母都找出来，并借此复习本单元中学习过的字母Uu—Zz的字形和发音。第二个活动为Find, tick and match, 教材展示了一个池塘，池塘里的六只白鹅姿态各异，学生需要认真观察它们各像哪个数字，再把它们与相应的英语单词匹配起来。这个活动主要考查学生是否能将数字单词的汉语字形与英语字形联系起来。

Let’s check部分也包括两个活动。一个是听音判断，一个是看一看圈一圈。听音判断中，学生会听到四段对话，他们需要判断听到的内容是否与教材给出的图片相符。这个活动检验学生能否听懂本单元中的重点问答句。看一看圈一圈活动中，学生需要数一数格子里的物品数量，然后在给出两个数字单词中圈出正确的一个。这个活动可以帮助学生将字形与字义统一起来，更牢固地记忆本单元学习的重点单词。

Let’s sing部分展示了一首儿歌Ten little candles。这首歌由著名的儿歌Ten little Indian boys变化而来。在这首歌曲中，学生可以练习1—10十个数字。歌词简单，只是数字的逐一增加，学生掌握歌词比较容易。

Story time中小动物们悄悄来到Zoom的家，带来了礼物、蛋糕等物品，为他庆祝生日，给了他一个大大的惊喜。只有Zip扫兴地说Zoom的蛋糕上有很多的蜡烛，所以不客气地说Zoom老了。故事涉及到了新的单词：gift, surprise，本课的重点句式：Happy birthday, 以及一些常用的表达方式：Shhh! There’s Zoom. Let’s eat the cake. I have two gifts. 等。学生在阅读小故事时可以复习已知知识，拓展自己的词汇及表达，为提高他们的文本阅读能力服务。

教学目标

1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲Ten little candles.
4. 能够完成阅读、判断、圈出正确单词等活动，正确理解、表达本单元重点句式。

教学重难点

1.重点：

能够听懂、会说、认读本单元重点单词。

能够完成阅读、判断、圈出正确单词等活动，正确理解、表达本单元重点句式。

2. 难点：

能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。

教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 数字图卡、字母卡

教学过程

Step 1 Warm up

1. 播放歌曲：Ten little candles学生认真倾听。

Teacher: Let’s listen to a song, Ten little candles. Please watch the video carefully.

2. 再次播放歌曲，学生尝试跟唱。

Teacher: Listen to the song again. This time, please try to sing with it.

设计意图：这首歌的曲调和演唱方式在上一课时中学生已经有所感受，所以接受起来并不难。所以以这首要学习的歌作为热身，带学生在歌曲中复习再现数字类单词。

Step 2 Lead in

1. I say you show. 教师说出数字，学生用手展示。

Teacher：Show me the numbers. Are you ready? Show me four. Show me nine. Show me one. Show me ten. …

设计意图：通过这个动作反应活动来检验学生能否听懂数字。

2. How old are you? 问答练习。

Teacher: How old are you?

设计意图：由数字引出年龄问答。为下一步的故事阅读做好准备。

Step 3 Presentation

1.导读，激发学生的阅读兴趣，播放故事，学生带着问题认真观看。

Teacher: Do you how old Zoom is? Let’s watch a story about Zoom.

2. 通过与学生交流，使其理解故事的内容。

Teacher: How old is Zoom? You can see the candles on the cake. He is six years old. Is he old? Do you think he is old? Why does Zip say he is old? Yes, she sees many candles on the cake. And for a bear, six years are a long time. But for us, six is very young. Who else do you see in the story? What are they doing? What is the meaning of surprise? Did you have a surprise?

设计意图：引导学生带着问题去观察故事内容。在对故事有了初步了解之后，同老师进行交流、讨论，使学生对故事内容有进一步的理解，使他们对故事更加感兴趣。

Step 4 Practice

1 播放故事，学生认真观察并跟读。

Teacher: Watch the story again. Follow it. Read the story, please.

2. 分角色朗读故事。

Teacher：Now let’s read the story in roles.

设计意图：通过跟读，使学生获得正确的读音，保证他们能够正确的朗读故事。分角色朗读能够帮助学生更好地理解故事，更好地将故事中的语言内化为自己的语言。

3. 完成看一看、圈一圈的活动。