第四单元 第5课时 速度、时间、路程 教学设计

学    校   授课班级   授课教师  
学习目标 1.在实际情境中，理解速度、时间和路程之间的关系。

2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

3.树立生活中处处有数学的思想。
重    点 发现并掌握“速度×时间=路程”这个数量关系式。
难    点 运用关系式解决实际问题。
学情分析 速度本身是物理学概念，表示物体运动的快慢和方向，国际单位制中速度的单位是米每秒。《路程、时间和速度》安排在人教版四上第四单元《三位数乘两位数》中，编排采用的是乘法模型，即“速度 × 时间=路程 ”，教材以解决问题为主题揭示三量关系。
核心素养 1. 数学建模：学生能够通过观察、操作、比较、概括等活动，掌握“速度×时间=路程”这个数量关系式，并能够将其应用到实际生活中去。

2. 数学运算：学生能够运用所学的数学知识进行简单的计算和估算，如计算行程距离、估计所需时间等。

3. 数学应用：学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中去，解决实际问题，如解决简单的行程问题。

4. 数学交流：学生能够在课堂上与老师和同学进行交流，表达自己的想法和观点，并能够认真倾听他人的意见和建议。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

 

教学流程

 

情境导入

【设计意图：教学伊始，选取中国飞人苏炳添的视频导入，增强了课堂的生活场景化，感受了数学学习的兴趣。在回顾中发现数学信息，既兼顾了学生的生活经验，激发了学习的欲望，也体现数学与生活的密切联系，为模型思想的建立做了极好的铺垫。】

1.观看中国飞人苏炳添参赛视频

引导语：苏炳添跑得真快，这真是举国振奋的9.83，这真是亚洲之光啊！跑步这个项目比的是谁更快？

2.比一比，谁更快？

（1）课件呈现：A学生240米用时3分钟；

B学生240米用时4分钟。

总结：相同距离比时间，时间越短的越快。

（2）课件呈现：A学生240米用时3分钟；

C学生210米用时3分钟。

总结：相同时间比距离，距离越长的越快。

(3)课件呈现：A学生240米用时3分钟；

D学生180米用时2分钟。

引导语：现在距离和时间都不相同，怎么比谁快？

 

学习任务一：认识速度、时间、路程

【设计意图：学生的学习不应该是经验式的学习，而应是思考式的学习。观察这些熟知的生活信息，其目的是将生活数学逐渐地引向数学化学习，这一过程不是单纯的概念的掌握，而是数学化的理解，体现数学教学对学生思维能力的培养。】

一、认识路程和时间

1.梳理信息

A学生240米用时3分钟；

B学生240米用时4分钟。

C学生210米用时3分钟。

D学生180米用时2分钟。

总结：这里的240米、240米、210米、180米叫做路程。

这里的3分钟、4分钟、3分钟、2分钟是时间。

2.思考：什么是路程？

总结：一共行了多长的路，叫做路程。

思考：什么是时间？

总结：行了几小时（或几分钟等），叫做时间。

3.达标练习

指出文字的路程和时间。

（1）苏炳添跑100米，用10秒。

预设：100米是路程，10秒是时间。

（2）蜗牛爬50米，用5小时。

预设：50米是路程，5小时是时间。

二、认识速度

1.思考：如何A、B、C、D比较谁更快？

预设：要求出一分钟能跑多远？

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