Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.

第二课时（教学设计）
教材

分析

 What：本课时是围绕诗歌Mom knows best展开的阅读课，呈现新词汇的同时再现了本单元的目标句型should be allowed to do sth.。同情感教育渗透其中，并在朗读中体会英文诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的感情和意境。

Why：3a以诗歌形式呈现妈妈的爱，形式新颖，容易引起学生共鸣。3b四个问题层层深入，有利于学生挖掘更深层次的文本细节。3c情感升华到现实中，联系真实情感，激发自己对母爱的表达欲望。

How：通过描绘孩子成长过程中与母亲的互动交流，利用细节的刻画引发读者的思考，潜移默化的对青少年进行情感教育。使其学会理解父母对子女的关爱和教导，增进亲子关系的发展。
教学

目标

 1.语言能力：对表达母爱的诗歌展开学习，正确使用含有情态动词的被动语态。同时通过略读，寻读等技能的体验与运用提升英语读写能力。能在朗读中体会英文诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的感情和意境。

2.文化意识：能够通过对英文诗歌的学习，了解中西方诗歌在语言表达方法上的异同，同时让学生在阅读中学会理解父母对子女的关爱和教导。

3.思维品质：能够在老师的引导下，通过自主合作探究学习，提取整理关键信息，推断语篇的深层含义，做出正确的价值判断，提高思维逻辑性和批判性。

4.学习能力：通过阅读有关母爱的诗歌，保持学习英语的兴趣，通过阅读策略的学习提升阅读理解能力，形成良好阅读习惯。
教学重点

与难点

 教学重点：学会用情态动词的被动语态描述制度。

教学难点：体会英文诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的感情和意境。
教学准备 ppt，教材，视频材料
教学过程 老师活动 学生活动 设计意图
Lead-in 1.First, Greet the class

 

2.Then lead Ss to enjoy a video

 

3.Then let Ss sing with MP3.

 

4.Leads Ss to play a game, “who is the person?”

 

 

  

 

Sing with the video and MP3.

 

 

Look at the sentences and guess the person.

 

 

.

 

 

 通过歌曲引入，奠定情感基调，陶冶情操。通过游戏的方式引出本课的主题mother。激发学生学习兴趣

 

 
Pre–

reading

 1. Let Ss predict the answer, “What’s the passage mainly about” according to the title and picture.

 

2. Show Ss the poem structure.

 

 Look at the title and picture in 3a, and choose the right answer

 

Learn the structure of poem.

 

 根据图片和标题预测文章主旨大意， 了解诗歌主题，抓取关键信息，培养学生读前预测的能力。同时学习新的阅读文本，激发学生学习兴趣

 

 
效果评价 学生表现是否专注，是否能用图片和标题进行正确预测。

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