Unit 8 Chinese New Year
Sound time、Checkout time&Ticking time
| 单元 | Unit 8 | 课时 | 第 4课时 | ||
| 教学
目标 |
1. 能听懂、会读、会说 get, Hong Kong , next week, tangyuan ,food, firecrackers, Chinese New Year’s Eve ,the second day of Chinese New Year, Chinese New Year’s Day , red packet , lion dance , fireworks.
2. 能听懂、会读、会说日常用语 What are you / they going to do … I ‘ m / We ‘ re going to… 3. 能正确、熟练地运用am/is/are going to来谈论自己的计划及询问他人的计划。 4. 能与伙伴分享自己的新年计划。 5. 正确掌握字母组合oo的发音。 |
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| 教学
重难点 |
重点：
1. 能听懂、会读、会说、会运用本单元日常用语及词汇，并能在具体的情景中熟练运用。 2. 能正确运用所学句型进行对话交流、谈论环境问题。 难点： 1. 通过本节课学习，学生能够掌握一定的阅读技巧。。 |
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| 学情
分析 |
本课的授课对象是六年级的学生，前几个课时也涉及到了不规则动词的过去式，因此本课的教学主要让学生在语言情境中展开语音、检测与评价学习，并围绕本单元语言知识重点，重点掌握动词过去式的应用。 | ||||
| 教学
工具 |
ppt | ||||
| 教学
方法 |
情景复习法，任务教学法，游戏教学法 | ||||
| 教学过程 | |||||
| 教学任务 | 教学活动 | 设计意图 | |||
| Part 1：
Warm-up.复习。通过以旧带新，鼓励学生大胆表达，激发学生的兴趣，营造英语学习的氛围。并通过对复述story time内容，讨论检查上一课时的作业情况，继续鼓励、激发学生的英文阅读兴趣。 |
Step 1 : Warm-up
1. Let’s play What do people do at Chinese New Year? 大声朗读出现的词组， 如果适合在春节做这件事，说Yeah, yeah, yeah! 如果不适合在春节做这件事，说No, no, no! 2. Let’s review Who wrote the email to Su Hai? Anna’s plans for Chinese New Year 四人一组，每组选派一人说一段。 |
本环节热身复习导学本课时学习目标，复习Story time和Cartoon time，依据本课时学习目标，以情境统整板块，分解Checkout time板块复习Story time，让学生问一问、写一写、演一演，加深对文本的理解与记忆。 | |||
| Part 2：
New knowledge。语音学习。Sound time 的教学通过不同形式的听力训练，一方面在语境中操练和巩固句型，一方面呈现目标词汇，感知体验字母组合ear的发音规则，并根据发音规律自主尝试朗读新单词，培养学生的学习能力。 |
Step 2：Sound time
1. Look and say Q1：What does the man do? Q2：What’s in his right hand? 2. Watch and answer Q1：What is he doing now? Q2：Does the food look good? 3. Let’s learn 4. Read and fin 5. Can you find their home? Please write on your paper 6. Game: 摘桃子 |
本环节主要教授学生对于句子的升调和降调的区别，哪些句子属于升调，哪些句子属于降调，在阅读的过程中提升英语的口语能力。 | |||
| Part 2：
New knowledge。新知呈现。对Checkout time进行分解教学，本活动作为Grammar time的补充，旨在检测学生对本单元重点语法句型的掌握和运用情况。教师为学生提供扩展故事表演的问答，进一步巩固学生在不同情境中准确使用动词的过去式。 |
Step 3 : Checkout time
1. Choose and write Su Hai is writing an email to Anna. Help her complete the email. 2. Ask and answer 3. Let’s talk How to write an English essay作文? |
本环节是Checkout time的分解部分，既是对新的学习材料的学习指导，又是对本单元教学重点句型的综合运用，进一步夯实对动词过去式的综合运用的掌握能力。 | |||
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