| 基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 | |||
| 科目 | 英语 | 授课教材 | 人教版八年级上册 |
| 授课题目 | Unit 6 I’m going to study computer science.( Section B 2a-2e) | 课时 | 第 4课时 |
| 主题情境 | 新年计划(New Year’s resolutions) | 授课教师 | |
| 内容分析 | 本课是一节阅读课，以New Year’s resolutions为主线，以贴近现实生活的resolutions为话题展开阅读活动，阅读语篇介绍了resolutions的定义、种类、特性等，读后设计了匹配段落大意、将句子放回原文、根据短文内容回答问题、用文中出现的重点词组造句等任务链活动，旨在帮助学生在掌握语篇信息的同时，发展相应的阅读技能，提升阅读策略。 | ||
| 学情分析 | 学过本单元前面内容后，学生有了一些知识储备，对be going to结构已经比较熟悉，上一课时已学过New Year’s resolutions，但是对resolutions的细节问题，如：什么是New Year’s resolutions，它的种类有哪些，不同种类的New Year’s resolutions有什么共同点等却不甚了解。这就需要教师给学生足够时间阅读并完成阅读后的各项任务，让学生在语篇中真正理解将来时的含义，以便在后续的写作中能准确、灵活地运用该时态。 | ||
| 课标要求 | Ÿ 能在教师的引导和协助下，读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义。
Ÿ 能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点，判断各种信息的异同和关联。 Ÿ 能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。 |
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| 教学目标 | 1. 语言能力：能够在谈论新年计划的语境中，正确理解和掌握课文中的新词汇，增加词汇量；正确使用动词的将来时，以读看说写等方式了解和介绍resolutions的定义、种类、特性；恰当运用预测、略读、寻读等阅读策略，提高阅读理解水平。
2. 学习能力：能够通过阅读有关新年计划的文章，保持英语学习兴趣；通过预测、略读、寻读等阅读策略的感悟、体验和学习，增强阅读理解能力。 3. 思维品质：能够在老师的帮助下，通过思维导图、推理判断等活动，增进对语篇的理解和分析能力，学习辩证地看待事物，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。 4. 文化意识：能够通过对未来话题的讨论，制定计划，树立健康、积极的生活目标。 |
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| 教学
重难点 |
重点：掌握本课文中所涉及到的新词汇和表达；学习、运用动词的将来时描述未来的打算。
难点：对阅读语篇出现的多重阅读策略的领会和掌握上。 |
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| 学习目标 | 1. 通过寻读，能够理清文章的段落大意。
2. 通过精读，能够了解resolution的含义、种类及特性。 3. 通过读后讨论，能够落实并坚持自己的计划，提升自我。 |
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| 教学工具 | PPT，教材 | ||
| 教学策略 | 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 | ||
| 预设问题 | 学生在寻找文章细节内容时可能会没有头绪从而逐字逐句费时间阅读 | ||
| 解决方案 | 在泛读环节划分好文章结构和板块，精准定位文章内容。 | ||
| 教学过程 | |||
| 教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| Part1：
情景导入 （3min） |
1. Greeting.
2. T shows a video and asks students to watch and think of the topic about resolutions. 3. T asks students to free talk about the New Year’s resolutions. |
观看视频并思考有关决心的问题。 自由讨论新年决心与计划。 |
利用视频导入，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。 |
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