Unit 5 What are the shirts made of?

第六课时（教学设计）
教材

分析

 What：此次授课内容为Section B 3a-Self Check的写作板块，以“家乡的特色物品”为中心而展开，利用本单元的基本句式一般现在时的被动语态进行写作练习。

Why：通过对某产品制造原材料和产地等方面的信息的表述，激发学生的英语学习兴趣，回顾和复习本单元语言知识，在语言学习中发展逻辑思维，辩证思维和创新思维，同时了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。

How：3a的活动利用阅读材料输入的信息，通过提问和回答的方式让学生介绍自己家乡的特产，事物或艺术品；3b要求在3a的基础上进行写的训练，教材提供了写作支架，降低了难度。
教学

目标

 1.语言能力：围绕家乡的特色物品的话题，通过看说写等活动搜集整理所需要的语言基础信息；能够正确使用相关词汇和被动语态句型介绍产品的原材料和用途等。

2.文化意识：能够了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。

3.思维品质：通过一系列的活动，能够内化有关的语言知识，在写作中注意语篇的整体性，结构性和逻辑性。提升思维能力的逻辑性，批判性和创新性。

4.学习能力：通过头脑风暴，提纲罗列，修改提升等认识写作的步骤，学习写作与家乡特色的有关中文章，保持学习英语的兴趣。
教学重点

与难点

 1. 教学重点：

1) 能运用本单元所学的语法及语言材料，完成写作介绍自己熟悉的物品的制件材料及过程。

2）能总结本单元所学的物质材料、及一些艺术品的简单制作过程。

2. 教学难点：

阅读短文，完成写作。
教学准备 ppt，教材
教学过程 老师活动 学生活动 设计意图
Lead-in 1.First, let Ss review 2b by filling in the blank.

 

 

 

 

2.Then show Ss a Chinese map, and ask, “What folk or traditional art do you know is there in Beijing/Tianjin/Hunan/Hebei…?”, then show the pictures one by one.

 

 

 Fill in the blank according to what they have learnt last lesson.

 

Look at the picture and answer the questions.

 

 

Talk about the folk art or traditional art that they know.

 

 

 通过复习上节课所学知识，引出本课写作主题“介绍家乡特色” 激发学生兴趣。

 

然后回顾全国各地传统特色，为写作准备好素材，为写作做好铺垫
Pre–

writing

 1.let students finish 3a. What are some special things that your town/city is famous for? These can be food, artwork or any other products. Discuss them with a partner and take notes.

 

 

2. then let Ss finish 3b -write a paragraph about a product. Use your notes in 3a.

 

 

 Finish3a

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Finish3a

 

 

 写作前通过3a，3b初步搭建框架，提供写作素材，以及写作思路，降低写作难度。

 

 

 

 

 

 
效果评价 学生表现是否专注，是否能有保持写作的激情。

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