第八单元第5课时认识整体的几分之几教学设计

学校		授课班级	授课教师
学习目标	1．通过具体情境，在原有分数的知识基础上，再次理解分数的含义。 2．利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，经历把几个物体看成整体“1”的过程，打通分数与平均分的关系。 3. 感受数学来源于生活,培养热爱数学的情感.
重点	学会把一些物体看作一个整体，将其平均分成若干份，能用几分之几表示其中的几份。
难点	在探究解决问题的方法的过程中,理解分数的含义,灵活运用分数的相关知识解决问题，培养解决问题的意识和能力。
学情分析	“分数的初步认识”这一单元，是在学生已掌握了一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。值得指出的是，无论是分数的初步认识，还是简单的分数加减法，都不宜脱离具体的分数模型。
教学辅助	教学课件、正方形纸、6个苹果、硬币。（若有教具等教师自行增加）

教学流程

情境导入

【设计意图：】

设计此题的目的就是巩固之前所学的对分数认识以及对分数的意义理解。为今天的教学做铺垫。

1.提示：在我们日常生活中，为了平均分配一些东西，常常会遇到不能用整数表示的情况。比如两个小朋友平分一块月饼、一个西瓜等，每人分到多少能用整数表示吗？用什么表示？

2.预设：分数。

3.提示：下面老师要先考考大家。课件展示出示例题：

例：把一桶水平均倒进5个小壶里,其中的1壶是这桶水的几分之几？

4.预设：其中的1壶是这桶水的。

5.提示：其中的3壶是这桶水的几分之几？

6.预设：其中的3壶是这桶水的。

7.提示：现在大家把一个大正方形，剪成4个小正方形。现在用分数描述这些正方形的关系。

学习任务一：探究被平均分的物体

【设计意图：】

例 1教学由多个同一事物组成的集合作为单位“1”，集合中部分元素与整个集合的关系也可以用分数来表示。调用学生学习几分之一的经验，通过剪一剪的活动，实现了“1”由一个物体到一些物体的自然过渡。学习用简单的分数描述一些简单的生活现象，解决简单的实际问题，初步了解分数在实际生活中的应用。

获取完整word文档，点击右侧栏资源下载。
★★★ 资源可免登录下载 ★★★
教案吧网站，向广大中小学教师提供各类教学资源word文档下载，如需转载，请注明出处。如若本站内容侵犯了原著者的合法权益，可联系我们进行处理。