Unit 3 The Earth 第三课时教学设计
本单元第三课时 Grammar
教材分析
学情分析
学生在小学阶段已经接触了不少可数名词和不可数名词，对于其有一定的了解，对于there be…句型也有初步的了解。所以本节课的语法重心应该是输出，在情境中正确使用可数名词与不可数名词以及there be…句型。但学生还不能够准确地区分可数名词和不可数名词，还有量词的正确使用，学生对此也是一知半解。而there is和there are的用法学生也比较模糊，容易出错。特别是“就近原则”，这一专业术语学生较难理解。这些知识点也需要大量的练习才能达到输出。本课结合实际情境，帮助学生快速熟悉目标语法，建立学生自信心。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
1.语言能力：能够正确区分可数名词与不可数名词；掌握句式there is/are…的用法。

2.学习能力：内化和运用带有量词的数量表达法，准确描述所购买的商品； 能够正确使用there is/are…句式来描述“存在”。

3.思维品质：能归纳there be句型的结构与用法以及理解单数名词与复数名词的变化规律。

4.文化意识：能够正确运用所学的可数名词与不可数名词，there be…句型进行跨文化沟通。
教学重难点
教学重点：

能够正确区分可数名词与不可数名词；掌握句式there is/are…的用法。

内化和运用带有量词的数量表达法，准确描述所购买的商品； 通过句型操练归纳there is/are…句式的区别。

教学难点：

能归纳there be句型的结构与用法以及理解单数名词与复数名词的变化规律。

能够正确运用所学的可数名词与不可数名词，there be…句型进行跨文化沟通。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
 

 

 

 

 

 
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价

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