写作《学习景物描写》核心素养教学设计（6页）2023-2024学年八年级语文上册（统编版）

《写作：学习景物描写》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：探究、归纳、实践景物描写的方法。

2.思维发展与提升：归纳景物描写在记叙文中的作用。。

3.审美鉴赏与创造：学习景物描写在记叙文中的运用。。

4.文化传承与理解：陶冶情操，培养学生热爱自然景物、热爱家乡的情感。

二、教学重点、难点：

教学重点：

景物描写的方法和运用。

教学难点：

景物描写在记叙文中的运用。

三、教学设想

我们在实施课堂教学前，做了一个前测，让学生观看一段教师自拍的风景视频，并描写视频中的景物。经过梳理，我们发现学生在景物描写中存在以下缺陷：（1）景物名称不准确，不具体，如：把池塘写成小河、小湖，把花草树木写成植物、植被；（2）描写顺序不合理，如：先写池塘水面，接着写疾驰的火车，再写池塘周围的花草；（3）景物描写不合实际，如：“吹来一阵风，平静的水面变得波澜起伏”，实际上水面只有涟漪；（4）语言干瘪不生动，如：“池塘的岸边有许多大树。”

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：1课时

 教学过程

一、导入设计

上课前请大家看一张照片，有谁看出这张照片拍的是哪里的景？这张照片是温老师4月10号清晨经过上水南大桥的时候拍的-南浦溪的景，你们看看拍了哪些景物？树、河流、阳光、房子、美吧？真美！好，如果给这张照片，配上一段优美的写景文字，真可谓是锦上添花了，怎么写呢？怎样写才能再现南浦溪的美呢？不急，我们先来学习景物描写的方法，再来试试。

二、写作导航

（一）基本技巧

1.描写景物。首先要抓住景物的特征。“雨是最寻常，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”（《春》作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出春雨既细且密、闪闪发亮的特点。）

2.描写景物，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”（《紫藤萝瀑布》作者从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出藤萝花的美丽和繁盛。）

3.为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。如《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。其中春冬季节的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人身临其境。

4.写景还要注意融入情感。《雨的四季》中，作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。

（二）学法指导

1.多角度观察景物。

（1）定点观察：观察景物时上看、下看、远看、近看，变换各种观察角度。如《答谢中书书》中的“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”先是仰视，接着再平视，写景秩序井然，文章多了一丝灵动，少了呆板之感。

（2）移步换景：走动起来，观察同一景物的不同侧面、局部，或者不同景物的各个方面。然后依次进行描写。如《桃花源记》中“渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山……初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗……”

（3）调动多种感官。充分调动我们的感官来体会眼前的景物，并赋予景物于情感。如鲁迅先生在《社戏》中的描写“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”这段描写调动各种感官，使人身临其境。

（4）时间变换观察。以时间为顺序，按照时间的变换来观察景物，以时间作为景物变化的线索，观察景物的变化，可以写出不同的味道。

（5）正面、侧面，动静、虚实结合。

2.善用修辞手法来描写景物的个性。在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。

3.寓情于景，增强景物的魅力。写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己的感情，并以此来感染和启迪读者。带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充满魅力。

三、思绘景内容（写什么）

观图思考，图中景物有何特征？

提示：可从颜色，形状，突出特点，给人感受等方面去说。

师总结:描写景物之前，先调动感官观察景物外观：形状、颜色、气味、质地等；再观察自然环境和时间变化的影响下，景物所呈现的不同状态。还可以切换观察的视角，如从局部到整体，从远到近，从高到低，然后用语言描述出来。

四、悟绘景方法（怎么写）

师：结合同学们刚刚的观察和概括，请同学们思考我们如何用优美的语言将所见景色描绘出来呢？在写景的过程中我们能用到哪些方法呢？老师总结为以下几点：

1.悉心观察：突出特征

请同学们读下面这个例句

“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”（朱自清《春》）

这段描写中，