写作 《学习仿写》教学设计
【学习目标】
1.研读优秀作品，学会提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2.把握作品的精髓，做到仿写形似和神似的统一，努力有所创造。
3.培养读写结合的好习惯，通过模仿优秀作品，提高写作的能力。
【重点难点】
1.学会提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2.把握精髓，做到仿写形似和神似的统一，努力有所创造，提高写作的能力。
【课时安排】
1课时。
【学习过程】
一、导入新课
1.比读诗句
比读下面的两句诗，说说它们的相同之处，并猜想哪一句先写出来的。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ——王勃【唐朝】《滕王阁序》
落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。 ——庾信【北朝】《华林园马射赋》
《滕王阁序》模仿了《华林园马射赋》 历来被人们广为传颂，看来，仿写得当，能起到锦上添花，笔下溢彩的作用。
2.名家论坛
如要创作，第一须观察，第二是要看别人的作品。——鲁迅
模仿，是学习的必由之路。——张志公
语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。——吕叔湘
古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。 ——朱熹
模仿可以说是创造的第一步。 ——茅盾
朱光潜曾说“我们不必唱高调轻视模仿，古今大艺术家，据我所知，没有不经过一个模仿的阶段的。第一步模仿可得规模法度，第二步才能集合诸家的长处，加于变化，造成自家所特有的风格。”
仿写是学习写作的必经之路，今天我们就一起学习仿写。
二、认识仿写
所谓作文仿写，就是模仿某些范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，进行写作训练的一种方法。
仿写不是机械模仿，更不是抄袭。仿作中既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神。模仿是创造的基础，模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写训练，是初学写作者进入创作之前的基础，但所写的人物、事件、景物、主题都必须是自己的。
三、初探仿写
活动一：荐析原文
活动提示：要仿写，首先要确定仿写的对象，仿写的对象可以是一篇文章，也可以是其中的一个片断。在确定了仿写的对象（文章或片断）之后，就要研习原文，揣摩（文章或片断）好在哪里，是怎么写的，为什么这样写。
回顾第一单元课文，最让你心动的是哪一篇文章（或一个片断）？说说让你心动的理由，完成下表。
| 让你心动的一篇文章（或一个片断） | 心动理由 |
| 示例1：《社戏》 | 示例1：用诗意的笔法写出仙境般的平桥村自然风光,宇里行间满是孩童时期最纯粹的喜乐 |
| 示例2：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。——《安塞腰鼓》 | 示例2：排比中包含比喻，富有气势，分别写出了腰鼓骤响时的声音、形状、光彩和力量，展示了腰鼓表演的壮烈场面，表现了后生们的力量美和豪放美。 |
示例3：《回延安》以作者“回延安”为线索，围绕“极度欢乐”的心情，写了“回延安、忆延安、话延安、看延安、颂延安”五部分，结构严谨。
示例4：《灯笼》以散文的自由笔法，用“灯笼”作为线索串起了相关事件，抒写了他的一些美好记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，抒发了家国情怀。
示例5：《安塞腰鼓》围绕“旺盛的生命力”“磅礴的力量”写了腰鼓表演前、表演时、表演后几个场面。
示例6：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。——《社戏》 本段文字是去看社戏途中的景物描写，运用比喻、拟人的修辞手法，从视觉和嗅觉的角度进行描写，写出了江南水乡美丽的景色，表达了作者的对社戏的急切盼望和热切喜爱之情。
活动二：选准仿点
活动提示：在荐析原文之后，要从原文众多的可借鉴点中，结合未来要写的文章，选准一两个仿写点。仿写点的可以是文章（或片断）的篇章结构，也可是写作技法；可以对文章（或片断）进行全仿，也可以进行点访。
（一）仿篇章结构
1.基本内涵
篇章结构是文章中部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外在形式。选择适当的篇章结构可以更好的展现文章中心。
仿写篇章结构主要是训练谋篇布局能力，学习范文的结构方式，写作方法。首先要把握一篇文章的组织和结构，弄清整体和部分、部分和部分之间的关系，即掌握文章的章法和逻辑关系，在这基础上进行仿写就较容易成功。
2.常见形式
（1）一线串珠式
指出第一单元课文的线索，说说文章是如何围绕线索组织文章结构的。
《社戏》以“看社戏”为线索，分别写了看戏前、看戏时、看戏后三部分，写了“我”小时看社戏的经历。
《回延安》以作者“回延安”为线索，围绕“极度欢乐”的心情，写了“回延安、忆延安、话延安、看延安、颂延安”五部分。
《安塞腰鼓》围绕“安塞腰鼓”的线索，写了腰鼓表演前、表演时、表演后几个场面。
《灯笼》以“灯笼”作为线索串起了相关事件，回忆了挑灯迎祖父、接灯上下学、乡俗还愿挂灯、元宵乡俗张灯、族姊远嫁挂灯、灯上描红、献帝伴灯、愿做灯下马前卒几件事（明线），分别表现了祖孙情、母子情、邻里情、青春情、岁月情、文化情、家国情（暗线）。
这些课文结构上基本都采用了围绕线索（或中心事件、事物）串联内容的结构。
（2）画面组合式
说说下面的课文，分别写了哪几幅画面？
《春》“绘春”：“春草图”——“春花图”——“春雨图”——“春风图”——“迎春图”
《济南的冬天》：阳光下朗照的山——薄雪
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