《记承天寺夜游》核心素养教学设计
一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：正.通读课文，借助注解和工具书，梳理课文中的人景物，读准、理解并积累独特的文言表达，从而提高语言表达能力。
2.思维发展与提升：分析观察方法、景物特点及写法，从修辞、视觉、形态等方面品析表达效果。
3.审美鉴赏与创造：了解知人论世的方法，体会融情入境的手法，陶冶情操。
4.文化传承与理解： 通过对自然景物和人文之趣的认知，感受作者开阔的胸襟和豁达的品质。培养可以陶冶情操的审美趣味和笑对人生的美好品质。
二、教学重点、难点：
教学重点：
细读文章，读懂文本内容和作者的情感。
教学难点：
研读文章，引导学生理解文中“闲人”中包含作者复杂的情感。
三、教学设想
《记承天寺夜游》是统编版初中语文八年级上册第三单元的一篇文言文。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习典范。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：1课时
教学过程
一、导入设计
月在古诗词里总能给人温柔多情的感觉，古往今来的文人墨客常借用月来书写自己的情怀。你能吟诵几句写月的诗词吗？（不同的月代表着不同的心情，这节课让我们一起跟随宋代文豪苏轼去欣赏承天寺的月夜之景。）
二、预习检测
1.作者简介
苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日）字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《古木怪石图卷》等。
- 背景：
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。在黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
3..关于记
记”是古代的一种文体，主要是记载事物，通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的情感或见解，即景抒情，托物言志。
三、诵读训练
（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）
（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）
1.字音字形
未寝（qǐn ） 相与（yǔ） 遂（suì）
藻（zǎo）荇（xìng） 竹柏（bǎi）
2.词语汇总
重点词语释义
1、月色入户，欣然起行。（户：这里指门窗。欣然：愉快地）
2、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（念：考虑、想到。遂：于是。）
3、怀民亦未寝，相与步于中庭。（寝：睡觉。相与：共同、一起。步：散步。于：在。）
4、空明：形容水的澄澈。在这里形容月色如水般澄净明亮的样子
5、交横：交错纵横。
6、但少闲人如吾两人者耳（但：只是）闲人：清闲的人。耳：罢了。）
古今异义
1、盖竹柏影也
古义：大概是
今义：器物上部有遮盖作用的东西
2、但少闲人如吾两人者耳
古义：清闲的人
今义：指与事无关的人，多含贬义
3、念无与为乐者
古义：考虑，想到
今义：想念
4、月色入户
古义：单扇的门
今义：主要指人家
词类活用
相与步于中庭 名词做动词，散步
一词多义
与
①未复有能与其奇者（动词，参与，文中指置身其中）
②念无与为乐者 （动词，和）
特殊句式
（1）判断句：
盖竹柏影也（“……也”表判断）
获取完整word文档，点击右侧栏资源下载。
★★★ 资源可免登录下载 ★★★
教案吧网站，向广大中小学教师提供各类教学资源word文档下载，如需转载，请注明出处。如若本站内容侵犯了原著者的合法权益，可联系我们进行处理。
