《邓稼先》教学设计(主备人：)
教学目标：（第一课时）
- 了解本单元学习内容，明确单元目标。
- 学习精读，通过分析小标题、勾画关键语句或段落，把握课文主要内容，理清材料间关系，理解邓稼先的生平事迹、性格品质及主要成就。
- 尝试体会课文语言表达方面的特色，体悟作者的情感。
教学重点：
通过分析小标题、勾画关键语句或段落，把握课文主要内容，理解邓稼先的生平事迹、性格品质及主要成就。
教学难点：
理清材料间关系。
尝试体会课文语言表达方面的特色，体悟作者的情感。
教学过程：
- 阅读导语，明确目标
组织学生阅读单元导语，明确单元目标：
1．学习精读，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达妙处。
2．注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物思想感情。
设计说明：新的单元学习之初，使学生明确本单元的学习目标，知道本单元语文学习需要掌握的知识。
- 人物比较，新课导入
从标题和作者这两个人物的名字入手，结合书下注释①及课前预习材料，了解邓稼先和杨振宁这两位科学家，并作简单比较，从而带着核心问题进入课文的学习。
核心问题：作者记叙邓稼先的生平事迹想表达什么？
设计说明：从课文所写主要人物和作者的简介入手，引出课文学习的核心问题，使学生带着核心问题的思考，进入新课学习。
- 整体感知，把握内容
- 提问：本篇课文在形式上与以往学习的课文有什么不同之处？
学生思考、交流
预设：本篇课文是由大标题和小标题共同组成，文章整体由六个小标题串联起来，向我们介绍了邓稼先。
2．提问：本文都写了有关邓稼先的哪些内容？
提示：1.文中的小标题；
2.抓住文中关键性的语句；
3.文章的开头和结尾；
4.某些段落的中心语句。
预设：①在历史的背景上引出邓稼先。 （历史背景、推出人物）
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后己”的一生。（生平经历、人物贡献）
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。（人物对比、凸显品质）
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。（澄清谣言、贡献巨大）
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。（工作环境、置身历史）
⑥总结评价邓稼先。（总结评价、高度赞赏）
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