6.1[教学设计]人体对外界环境的感知（第1课时）（5页）

第一节　人体对外界环境的感知（第1课时）

1．描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。

2．概述视觉的形成过程。

3．说出近视的成因及预防的方法。

4．关注日常生活中眼的卫生保健。

视觉的形成过程。

1．视觉的形成过程。

2．近视的成因。

眼球的解剖模型；多媒体课件等。

新课导入

【教师活动】展示教材第78页“想一想，议一议”的图片及材料，提出问题，引发学生思考：你能说出上述五种感觉分别来自身体的哪个部位吗？这些感觉对你完成就餐有什么意义？

【学生活动】观察图片，思考，尝试回答问题。

【教师活动】对学生的回答作出评价，并补充：人体的各种感觉是靠分布在身体不同部位的感受器（感受外界刺激的结构）获取的。有些感受器比较简单，比如皮肤里的感觉神经末梢。有些感受器带有附属结构，通常称它们为感觉器官，如眼是视觉器官。

新知探究

一、眼球的结构及功能

【教师活动】展示眼球的解剖模型及结构示意图，提出问题，引发学生思考。

出示问题：

1．眼球的各部分结构分别是什么？

2．眼球各部分结构的功能是怎样的？

【学生活动】1．根据图片的指示依次说出下列各部分结构的名称。

2．巩膜：白色，坚韧，保护眼球的内部结构。

脉络膜：含有丰富的血管和色素，给视网膜提供营养，并使眼内形成一个“暗室”。

视网膜：含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激。

玻璃体：透明胶状物质，支撑眼球壁，并折射光线。

虹膜：有色素，中央的小孔叫瞳孔。

瞳孔：光线的通道。

角膜：无色，透明，可以透过光线。

晶状体：透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线。

睫状体：内含平滑肌，可调节晶状体曲度。

【教师活动】对学生的回答作出评价，并与学生共同总结眼球的结构与功能。

【教师活动】出示练习，对所学知识加以巩固。

1．人们通常所说的“眼白”是_______结构。

2．无色、透明，感觉很敏锐的结构是_______。

3．光线进入眼球内部的通道是________。

4．“蓝眼珠”和“黑眼珠”的区别是_______中的色素不同。

5．似双凸透镜、能折射光线的结构是_______。

6．感受光的刺激的结构是_______。

【学生活动】思考，并根据所学知识回答：

1．巩膜

2．角膜

3．瞳孔

4．虹膜

5．晶状体

6．视网膜

【教师活动】对学生的回答作出评价，并拓展讲解眼球与照相机的类比关系，以此加深学生对眼球结构与功能的理解。如果把眼球比喻成照相机，巩膜就相当于照相机的机身；瞳孔相当于光圈；角膜和晶状体相当于镜头；视网膜相当于成像底片；脉络膜相当于照相机暗室的壁。

【学生活动】认真倾听教师的讲解，加深对眼球各部分结构的功能的理解。

二、视觉的形成

【教师活动】展示黄蜂在视网膜上成像示意图，提出问题，引发学生思考：假如一只黄蜂朝你迎面飞来，你是如何看到它的呢？

【学生活动】思考，根据教材内容回答问题：它身上反射来的光线进入眼睛，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，经过晶状体等的折射，落在视网膜上形成一个物像。当视网膜上对光线敏感的细胞获得图像信息时，会通过视觉神经将信息传给大脑的特定区域，大脑立即处理有关信息，形成视觉。这时，我们就“看”到了黄蜂。

【教师活动】对学生的回答作出评价，并进行总结：