5.5 病毒（教学设计）（5页）

第五章　病毒

1．描述病毒的主要特征。

2．举例说明病毒与人类生活的关系。

3．关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。

1．病毒的主要特征。

2．病毒与人类生活的关系。

病毒的主要特征。

多媒体课件等。

新课导入

【教师活动】展示流行性感冒图片，提出问题，引发学生思考：引起流行性感冒的元凶是什么？

【学生活动】思考，尝试回答：流感病毒。

【教师活动】对学生的回答作出评价，讲解什么是流行性感冒，并提出问题：你还知道哪些由病毒引起的疾病吗？引导并激发学生对病毒的学习产生兴趣。

新知探究

一、病毒的发现

【教师活动】展示讲解伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时所做的实验：

讲解：实验结果表明烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的，科学家把这种病原体叫做“滤过性病毒”。后来，其他科学家在研究动物的口蹄疫时，证明了口蹄疫也是由“滤过性病毒”引起的。

【学生活动】认真倾听教师的讲解。

【教师活动】提出问题，引发学生思考：病毒这么小，我们怎样才能观察到它呢？

【学生活动】思考，尝试回答问题：电子显微镜。

【教师活动】对学生的回答作出评价。并补充：在20世纪初，科学家首次用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。

【学生活动】认真倾听教师的讲解。

二、病毒的大小和结构

【教师活动】展示三种病毒的放大图，通过电子显微镜下的放大倍数让学生感受病毒的大小，并认识病毒各种各样的形态：球形、杆形、蝌蚪形。

【学生活动】认真观察图片，感受病毒的大小和形态。

【教师活动】展示艾滋病病毒侵入细胞的电镜照片（放大70 000倍）的图片，并提出问题，引发学生思考：比较一下病毒和细胞在形态大小方面的差异，推测病毒的结构与细胞有什么不同。可以适当给予提示：细胞内具有细胞器、细胞核等结构，病毒的大小能够容纳得下这些细胞结构吗？

【学生活动】分析并思考，尝试回答问题：病毒比细胞小的多，在教师的引导下，说出病毒不具有细胞结构。

【教师活动】展示三种病毒的结构图：

提出问题，引发学生思考：三种形态的病毒在结构上有无共同点？

【学生活动】认真观察图片，思考并回答：这三种形态的病毒都是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成的。

【教师活动】对学生的回答作出评价。讲解：病毒是一类特殊的生物，它的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。

【学生活动】认真倾听教师的讲解。

【教师活动】展示表格，让学生更清晰的了解病毒与其他生物的细胞结构的不同。

出示表格：

【过渡】病毒没有细胞结构为什么还能被称为生物？

【学生活动】思考，根据所学知识回答：病毒能生活和繁殖。

三、病毒的生活和繁殖

【教师活动】展示病毒侵染宿主活细胞的图片，提出问题，引发学生思考：病毒是如何生活和繁殖后代的呢？

【学生活动】观察图片，思考，讨论，回答：病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这是它的繁殖方式。新生成的病毒又可以感染其他活细胞。

【教师活动】对学生的回答作出评价，并提出问题，引发学生思考：病毒离开活细胞是否就意味着死亡呢？

【学生活动】思考并尝试回答。

【教师活动】出示诺贝尔化学奖的获得者——斯坦利的相关资料，提出问题：从这段文字中你能获取有关病毒生命活动的什么信息？

【学生活动】思考并讨论，回答：病毒离开活细胞后会形成结晶体，在条件适宜的时候又会侵入活细胞。

【教师活动】对学生的回答作出评价，并说明：病毒不能够独立生活，只能够寄生在活细胞里。

四、病毒的种类

【教师活动】展示三种病毒的图片，并提出问题，引发学生思考：根据病毒寄生的细胞的不同，可以把病毒分为哪几类？

【学生活动】观察图片并结合教材回答：

动物病毒：专门寄生在人和动物细胞里，如流感病毒；

植物病毒：专门寄生在植物细胞里，如烟草花叶病毒；

细菌病毒：专门寄生在细菌细胞内，也叫噬菌体，如大肠杆菌噬菌体。

【教师活动】对学生的回答作出评价。