4.1青春的情绪（教学设计）（6页）2023-2024学年七年级道德与法治下册（部编版）

道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。

法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。

健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。

责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。

难点：能调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。

展示问题——

“1、你喜欢和常用的表情包有哪些？

2、我们通过表情包表达什么？”，让学生初步感知我们身边的情绪。

播放视频，引导学生直观感知情绪的作用。

展示情景并设问“遇到以下情境，你会有怎样的情绪感受？”——

明天我和家人要去野外郊游。

过生日收到好朋友的礼物。

在学校住宿，不能经常回家。

下课了，老师还在拖堂。

提醒同学别喝生水，遭同学白眼。

妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查作业。

得出结论——

1、情绪的种类

人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。

设问“回忆一下你今天出现过的情绪，说一说，你为什么会出现这些情绪？”

引导学生根据文字材料和视频小组讨论，并得出结论——

2、情绪的影响因素

我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。

展示情景并设问“以下情景中“我”的情绪怎样？产生原因是什么？”——

展示情景——并设问“结合上述情境，分别说说小丽和小明面对考试的态度、情绪表现、结果有什么不同？”——“不同的情绪有何不同影响？”

引导学生根据文字材料，并得出结论——

3、情绪的作用

情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。

展示文字材料——

《内经·素问》中所说：“喜伤心，怒伤肝，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾。”

现代生物学、心理学和身心医学的研究也表明：胃病、高血压、冠心病、癌症等都与不良情绪有关。

学生分析解读文字材料，根据设问，分享交流自己的观点。

学生根据设问，小组讨论，分享交流自己的看法。

学生分析解读文字材料，根据设问，分享交流自己的看法。

解读文字材料，巩固知识。