3.1 呼吸道对空气的处理[教学设计]（5页）

第一节　呼吸道对空气的处理

1．描述人体呼吸系统的组成。

2．说出呼吸道的作用，以及呼吸道与其功能相适应的结构。

3．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。

呼吸道的作用。

“资料分析”活动的组织和完成。

多媒体课件等。

新课导入       

【教师活动】展示新生儿啼哭的图片，提出问题，引发学生思考：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？婴儿啼哭有什么意义呢？

【学生活动】思考，讨论，交流。

【教师活动】对学生的回答作出评价并补充：新生儿的第一声啼哭标志着开始从空气中获取氧气，并排出体内的二氧化碳，即开始进行呼吸。我们的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。

【教师活动】展示教材第40页“想一想，议一议”的图文资料，提出问题，引发学生思考：长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气、用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴巴吸气和呼气。你知道其中的道理吗？

【学生活动】思考，尝试回答问题。

新知探究       

一、呼吸系统的组成

【教师活动】展示人体呼吸系统的组成示意图，提出问题，引发学生思考：人体的呼吸系统是由哪些器官组成的？指导学生阅读教材，并说出图中各部分结构的名称。

【学生活动】阅读教材，思考，尝试说出图中各部分结构的名称：1是鼻，2是咽，3是喉，4是气管，5是支气管，6是左肺，7是右肺。

【教师活动】对学生的回答作出评价，并尝试让学生归纳总结人体呼吸系统的组成。

【学生活动】根据所学知识，尝试总结人体呼吸系统的组成。

【教师活动】师生共同总结：

提出问题，引发学生思考：呼吸道仅仅是气体的通道吗？

【学生活动】思考，讨论，交流。

二、呼吸道的作用

【教师活动】指导学生阅读教材第41~42页“资料分析”的内容，旨在让学生了解呼吸道的作用。

【学生活动】阅读教材，大体了解呼吸道的作用。

【教师活动】展示鼻的示意图，提出问题，引发学生思考：鼻对吸入的气体有什么作用？

【学生活动】思考，并尝试回答问题。