Unit 6 Chinese New Year

Culture time&Cartoon time 

单元 Unit 8 课时 第 3课时
教学

目标

 1. 通过学习本课时，能听懂、会读、会说能听懂、会读、会说red packet, lion dance, fireworks, firecracker。

2. 能听懂、会读、会说日常用语What are you/they going to do …?、I’m/We’re going to …。

3. 通过学习通过学习本课时，能理解culture time中的内容并适当拓展。

4. 能理解和熟读cartoon time 中的内容并能在教师的指导下尝试表演。

5. 通过学习本课时，学生能理解culture time的内容并适当拓展。能在前两课基础上正确并熟练地表达将来时。加深对我国传统文化的理解。
教学

重难点

 重点：

1. 学生能熟练朗读Cartoon time，并能表演。

2. 学生能够掌握一定的阅读技巧。

3. 学生能够理解Cartoon Time的故事大意。

难点：

1.学生能听、说、读单词和短语：red packet, lion dance, fireworks, firecracker。

2. 学生能够掌握一定的阅读技巧。
学情

分析

 作为六年级的学生,经过三年多的新教材学习,大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣,但有一部分学生由于种种原因,学习没有那么扎实了。因此,在教学中,我本着以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,在激发学生兴趣的同时,扎扎实实地从每个学生抓起。在以活动为课堂教学的主要形式的同时,充分发挥任务性教学在高年级的优化使用,设计丰富多彩的教学活动和有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化,教学内容注意由简到难,循序渐进,在知识的复现中做好及时补差工作。重视英语作为语言的交际功能。
教学

工具

 ppt
教学

方法

 复习导学法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
Part 1：

Warm-up。第一课时的句型复习环节，教师通过游戏、问答等环节，通过以旧带新，鼓励学生大胆表达，激发学生的兴趣，营造英语学习的氛围。

 Step 1 : Revision time

1. Let’s review

快速且准确地读出下列词语。

2. Let’s play

Rules:

1. If you see pictures about Chinese New

Year, please say “Yeah, yeah, yeah”.

2. If not, please say “No, no, no”.

 

 本环节热身复习导学本课时学习目标，复习Grammar time和Story time，为接下来的文化板块学习做好铺垫。在句子中复习动词的过去式，加深学生对课文的理解，巩固本单元重点句型，兼顾趣味性和语用性。
Part 2：

New knowledge。

Culture time的教学，通过对美国和苏格兰不同服饰的教学，让学生了解中外文化的不同，感受中国的文化气息。并通过对中外文化的欣赏，培养学生的英语阅读兴趣。

 Step 2：Song time

1. Look and say

Q1：What’s your favourite festival?

2. Listen and answer

What festivals are mentioned?

3. Let’s learn

学习Culture time内容并跟读。

Choose and say

 本环节通过PPT设计了两个问题，让学生通过观察图片回答问题，对歌曲部分有预先的了解。
Part 2：

New knowledge。卡通学习。Cartoon time环节要渗透阅读策略的指导。在解决问题的过程中读懂故事传递的信息，在真实情境中进一步运用本单元的语言知识，体会动画人物的情感。

 Step 3 : Cartoon time

1. Look and guess

Q1：What festival are they celebrating?

1. Listen and number

听课文，然后排序。

2. Look and say

Q：Where are they?

3. Watch and answer

Q1：What is Bobby’s mum cooking?

Q2：When is it?

4. Read and find

自读，观察Bobby和Tina在除夕做了什么？找出关键词。

5. Read and fill

小组内读一读，观察Bobby和Tina在除夕做了什么？填在横线上。

6. Read and judge

读课文。判断对错。

 本环节引导学生看图回答问题并进行猜测，既是对新的学习材料的学习指导，又是对本单元教学重点句型的综合运用，然后由问题引领学生进行有目的地自主阅读。通过这些人物的语言以及表情的变化激发学生的阅读兴趣。

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