Unit4 Hobbies
Cartoon & Sound & Song time
| 单元 | Unit4 | 课时 | 第 3课时 | ||
| 学习
目标 |
1. 能听懂、会读、会说单词和词组about, idea, ice, hole, wet, look out。
2. 能在情境中整体感知Cartoon time故事内容并熟练朗读。 4. 能唱歌曲We all like climbing 3. 能了解并掌握字母y在单词中的发音 4. 能熟练掌握句型I/We like doing… He/She likes doing…并能进行灵活运用。 |
||||
| 教学
重难点 |
1. 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
2. 能熟练掌握句型I/We like doing… He/She likes doing…并能进行灵活运用。 |
||||
| 学情
分析 |
本节课是针对Cartoon time，Sound和Song time的教学。Cartoon time由于其体裁的特殊性，故事类的语篇总是能抓住学生的注意力并提高其学习兴趣。因此，在本节课的进程中，教师可通过逻辑性较强问题链来引导学生发散思维，提升自主思考的能力。六年级的学生在积累了前期的学习经验后，对故事语篇的深层主题意义也具有自主探寻的能力，因此教师需要多设置活动，给予其课堂发声的机会和平台。
由于本单元没有文化板块的涉及，取而代之的是趣味性更强的Song time。六年级学生在音乐课上对该歌曲的曲调较为熟悉，因此很适合作为课堂的暖场环节。在愉悦的歌声中自然开展教学，事半功倍。而Sound time和Song time的粘性也较强，课堂由简到易的开展，也符合学生的年龄特点和学习规律。 |
||||
| 教学
工具 |
PPT，课文视频，音频 | ||||
| 教学
方法 |
归纳总结教学法，任务驱动法，合作探究法 | ||||
| 教学过程
|
|||||
| 学习任务 | 教学活动 | 设计意图 | |||
| Part1:
Learn to sing and create歌曲导入。通过歌曲学习，展开教学。 |
1. Song time
(1) Watch and answer. Q:What do they like doing? (2) Learn to sing. (3) Let’s review. Task:请同学们说出下列动词的ing形式。 (4) Free talk. Q: What do you like doing? (5) Let’s create. |
本部分为歌曲教学，即带领学生学习Song time的内容。考虑到高年级学生的学习能力普遍较强，因此，在开展本部分教学时，教师不仅仅着眼于语言和韵律的教学。同时可以通过多种互动式的活动，帮助学生打牢语言基础的同时，积极鼓励其发挥学习的主观能动性，来进行歌曲的创编。真正随堂实现“学以致用”。提升学生的学习成就感，也便于和Sound time的有机链接。
过渡语参考：Yes, dear students. We all like doing somethings. So how about this little girl in the picture? |
|||
| Part2:
Sound time. 视听说结合，基于多形式的互动活动，学习语音板块。 |
2. Sound time
(1) Look and guess. Q: What does she like doing? (2) Let’s learn. 引导学生合作总结字母y在语音板块这些词汇中的发音规律。“y”— “/j/” (3) Think and say. Task: 请同学们说出更多带有字母y，且y发音为/j/的单词吧。 (4) Watch and chant.
|
本部分教师重点关注了对Sound time的教学。其实，在单元中除了story 和cartoon 板块，sound time也是一个小的语篇。因此，在进行语音教学的时候，教师要切忌将语音中心词汇脱离语篇单独进行教学。
(1) 在本部分的教学中，教师通过“看和猜”进行导入，激发学生对学习的兴趣和语料铺垫。 (2) 通过重点学习和关注，开展有效的小组合作，来共同发现和总结字母y的发音规律。尊重了学生的课堂主体地位。 (3) 激活学生的背景词汇，让学生举一反三，提升其思维品质。用已知巩固新知。 (4) 通过视频带读，帮助学生提升语音质量。 |
|||
获取完整word文档，点击右侧栏资源下载。
★★★ 资源可免登录下载 ★★★
教案吧网站，向广大中小学教师提供各类教学资源word文档下载，如需转载，请注明出处。如若本站内容侵犯了原著者的合法权益，可联系我们进行处理。
