Unit 6 Keep our city clean
Story time
| 单元 | Unit 6 | 课时 | 第 1课时 | ||
| 教学
目标 |
1.学生能听懂、理解单词air, smoke, rubbish, messy, dead, move…away from, bin, plant, more在文中的意思，能听懂、会读、会说日常交际用语，如：What makes …dirty/messy? … make(s) … dirty/messy. What can we do to…?
2.通过观察图片，学生能描述与文本相关的信息。 3.通过开放性设问，培养学生快速捕捉文章大意的能力；通过精读培养学生获取文本详细信息的能力。 4.通过学生对话，培养学生概括文本信息的能力和活用词汇、句型进行交流的能力。 |
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| 教学
重难点 |
重点：
1.学生能听懂、理解单词air, smoke, rubbish, messy, dead, move…away from, bin, plant, more在文中的意思，能听懂、会读、会说日常交际用语，如：What makes …dirty/messy? … make(s) … dirty/messy. What can we do to…? 2.通过观察图片，学生能描述与文本相关的信息。 3.通过开放性设问，培养学生快速捕捉文章大意的能力；通过精读培养学生获取文本详细信息的能力。 难点： 1. 学生对本课重点词汇的听、说、读、写 2. 通过学生对话，培养学生概括文本信息的能力和活用词汇、句型进行交流的能力。 |
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| 学情
分析 |
作为六年级的学生,经过三年多的新教材学习,大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣,但有一部分学生由于种种原因,学习没有那么扎实了。因此,在教学中,我本着以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,在激发学生兴趣的同时,扎扎实实地从每个学生抓起。在以活动为课堂教学的主要形式的同时,充分发挥任务性教学在高年级的优化使用,设计丰富多彩的教学活动和有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化,教学内容注意由简到难,循序渐进,在知识的复现中做好及时补差工作。重视英语作为语言的交际功能。 | ||||
| 教学
工具 |
ppt | ||||
| 教学
方法 |
情境创设法，任务教学法，游戏教学法 | ||||
| 教学过程 | |||||
| 教学任务 | 教学活动 | 设计意图 | |||
| Part1：
Lead-in。通过观看关于环境的相关图片，引发思考，对后面的学习做一个初步的了解，从而让学生为下面学习做铺垫。 |
Step 1 : Lead-in
1. Watch and think 2. Let’s think Q1：What changes does our city have? Q2：Do all the changes make our city better?
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本环节激活学生已有的知识储备，通过播放歌曲视频，调动学生学习故事的积极性，为新知的教授做好准备。师生互动交流，为下文做铺垫。 | |||
| Part2：
Pre-reading。教师利用问题的形式引出关于本单元的环境污染问题，并学习相关的关于环境的单词。激发学生兴趣，学生互动问答的过程中，逐步达成词汇与相关句型的学习。
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Step 2：Free talk
1. Look and say Q：What can you see in the picture? 2. Let’s learn Q1：Where else can you see smoke? 学习课文中的关于本课时的单词。 Q2：Is the river clean or dirty? Why? |
本环节，通过老师利用问题让学生进行思考，引出关关于环境的一系列思考，，引出新知，从而为下面的学习做铺垫。 | |||
| Part3：
While-reading。首先观看动画，整体感知，然后分段阅读，逐步了解文章，使学生在阅读故事的过程中能够掌握知识点，帮助学生内化所学。语篇教学离不开教师对学生阅读技巧的指导。学生在完成教师精心设计的问答、标注、匹配、圈划等学习任务的过程中，循序渐进地掌握课文内容，深入理解语篇对话中所蕴含的信息，为后面的对话提供框架。最后，引导学生通过多种朗读方式巩固课文，加深理解，基本达到熟读的程度。
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Step 3 : Presentation time
1. Let’s guess What are they talking about ? 引出话题，为进入课文做铺垫。 2. Watch and tick What problems are they talking about? How’s the city? 3. Let’s think What makes the city dirty/messy? 4. Listen and tick What makes the city dirty and messy? 5. Read and underline What makes the city dirty and messy? 6. Let’s discuss Q1：What can we do to keep our city clean? Make the air clean, we can … Make the street/river clean, we can … 7. Read and match 自读第二段，完成连线 8. Think and write What can we do to keep our city clean? |
本环节，首先通过整体感知，让学生了解故事大意。然后进行分段阅读，让学生在读的过程中么进一步深化学习。教师设计不同的教学任务，帮助学生更细致地理解故事情节，教师指导阅读策略使学生内化所学知识，从而激发学生的阅读故事的兴趣。
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