| Unit3 What would you like? Part A Let’s try & let’s talk | |||
| 授课年级 | 五年级上册 | 课时 | 第 1课时 |
| 主题情境 | 谈论或询问喜欢或者想吃的食物 | 授课教师 | |
| 教学目标 | 1. 语言能力：学生能够听、说、读、写单词：sandwich， drink，thirsty；和句型：What would you like to eat/drink? I’d like…能在语境中运用这些单词和句型询问并回答自己想要吃什么、喝什么。
2. 学习能力：学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力，并完成听录音填空的活动。 3. 思维品质：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。 4. 文化意识：学生能够明白保持健康饮食的重要性。 |
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| 教学重难点 | 重点：听、说、读、写单词：sandwich， drink，thirsty；和句型：What would you like to eat/drink? I’d like…能在语境中运用这些单词和句型询问并回答自己想要吃什么、喝什么。
难点：学生能够灵活运用所学句型在情景中询问并回答自己想要吃什么、喝什么，实现语言输出。 |
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| 学情分析 | 通过三、四年级的英语学习，五年级的学生具备一定的语言感知能力，因此采用情境化模式感染学生，通过游戏，活动等方式让学生在任务驱动下进行对话，学会询问他人。 | ||
| 教学工具 | PPT，课本人物头像 | ||
| 教学策略 | 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 | ||
| 预设问题 | 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象 | ||
| 解决方案 | 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。 | ||
| 教学过程 | |||
| 教学任务 | 教学活动 | 设计意图 | |
| Part 1：
情境导入
通过观看视频，调查学生喜欢吃什么，不喜欢吃什么。让学生初步感知本节课要讨论的话题。 |
Step 1 : Lead in
1. 观看main scene P1 视频。 T: Good morning, boys and girls! Let’s watch a video together! 2. 通过视频里的场景，提问学生正在谈论什么。 T: What are they talking about? Ss: They are talking about food. 3. 观看视频并猜测hungry含义。 T：Please watch and answer: What’s the meaning of “hungry”? 4. 出示场景图引导学生观察hungry的具体含义。 |
本环节通过主页导入视频，从谈论食物的视角激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。 |
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| Part 2 ：
新知操练
学习新词和目标句型后，通过听力任务和跟读录音的形式进一步操练和巩固。 |
Step 2：words
1. 学习新单词的写法、音标、词性、释义、形近词/近反义词、短语、例句、巧记法等，全方位掌握新单词。 2. 展示图片，形象生动的表达单词含义，点击单词发音，让学生学习发音并跟读练习。 T: Please read after the tape. T: Now, please read the words together, each word for three times, ready go! 3. What do you like? 让学生掌握询问食物喜好的句型。 T: Let’s paly another game! Look at the picture and answer my questions! Are you ready? Ss: Yes! T: Go! |
将新词的各个方面的知识拆解进行讲解教授，保证学生在掌握基础的同时有一定的拓展。 用展示图片的方式，教授新单词，配合单词录音，操练学生听说能力；
用What can you see?的游戏，辅助学生迅速掌握询问食物喜好的句型，有趣高效。 |
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| Step 3 : Let’s try
1. 展示let’s try部分图片，要求学生观察并预测场景对话内容。 2. 听录音，填空。 T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks. 3. 要求听录音并跟读，模仿语音语调，注意一般疑问句尾音上扬。 T: Now, please listen and read after the tape. |
通过观察图片找出关键信息，培养学生养成听前预测的听力技能。
跟读录音并模仿语音语调，培养学生的发音和口语能力。 |
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