15《故乡》9页（教学设计）九年级语文上册（统编版）

15《故乡》教学设计

1.把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。

2.结合时代背景，试着多角度分析人物形象。

3.结合议论、抒情性的文字和自己的生活体验理解小说主旨。

3课时。

播放介绍鲁迅故乡视频。

你有远离故乡外出的经历吗？如果你将离乡远行，很久才会返回故里，甚至永不归来，你会有怎样的感受？(留恋、不舍、惜别……)

然而，今天我们要学习的鲁迅的这篇文章，鲁迅先生却在文章结尾离开故乡时写道：“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋……使我非常气闷……又使我非常的悲哀。”为什么鲁迅先生会不怎么留恋，甚至非常气闷，非常的悲哀？这其中藏了什么秘密？就让我们走进今天的课文，一探究竟。

出示目标，朗读目标。

自学任务一：了解作者，记住文学常识。

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

第一篇白话小说：《狂人日记》小说集：《呐喊》《彷徨》，散文诗集：《野草》，回忆性散文集：《朝花夕拾》杂文集：《坟》《华盖集》《热风》。

自学任务二：了解背景

1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919年12月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了离别多年的家乡的景象，以及家乡人、事的情况。作者以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。

自学任务三：记住读音，理解词义。

　　生字词读两遍，不出示答案找同学读，然后再读两遍。

阴晦（huì） 心绪（xù） 寓所（yù）猹（chá）   獾（huān）   五行缺土（xíng）

祭祀（sì） 弶（jiàng）   脚踝（huái）潮汛（xùn） 髀间（bì） 愕然（è）

鄙夷（yí） 嗤笑（chī） 瑟索（sè）深黛（dài） 惘然（wǎng） 隔膜（mó ）

恣睢（zì suī） 瓦楞（léng ） 伶仃（líng dīng）萧索（xiāo） 秕谷（bǐ） 鹁鸪（bó gū）

苛税（kē） 潺潺（chán） 寒噤（jìn）

学习任务二：词语积累。

学生齐读一遍，不懂的提出来，同伴帮学。

【阴晦】阴沉昏暗。

【萧索】荒凉、冷落的意思。

【家景】家庭的经济状况，也叫家境。

【无端】没有来由，无缘无故。

【苏生】苏醒，重现。

【伶仃】形容瘦弱或细长。

【鄙夷】看不起。

【瑟索】即瑟缩，身体因寒冷而蜷缩、发抖。

【寒噤】因受冷或受惊而身体颤动。

【惘然】心里好像失去了什么的样子。

【隔膜】彼此思想感情不相通。

【展转】同“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。

【恣睢】放纵，放任。

【聚族而居】同族各家聚在一处居住。

自学任务四：复习文体知识。

小说的三个要素是人物形象、故事情节和典型环境。

人物形象是核心，包括人物的思想性格和人物描写的角度，如正面描写和侧面描写。正面描写可以通过人物的外貌、动作、语言、心理、神态进行描写，而侧面描写则可以通过其他人物的观察和反应来描绘人物。

故事情节指作品所描写的事件发展、演变的全过程，包括序幕、开端、发展、高潮、结局和尾声。一个好的故事情节可以使读者产生强烈的共鸣和继续阅读的兴趣。

典型环境包括自然环境和社会环境，对人物活动的环境和事情发生的背景进行描写。自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，而社会环境描写则包括对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。

自学任务五：复习线索知识。

自学任务六：梳理情节。

跳读课文，说说本文是以什么为线索行文的？请根据这个线索梳理本文的主要故事情节。

线索——“我”在故乡的见闻感受

回故乡——   在故乡——   离故乡

探究任务一：分析典型环境。

跳读课文，找到描写环境描写的语段，分析环境特点。

学生先自主回答，小组纠错，教师诊断点拨。

现在的故乡：

故乡由色彩明丽、辽阔鲜活的充满生气的样子，变成了萧索沉寂没有活气的萧条衰败的景象。