Unit 8 Chinese New Year
Story time
| 单元 | Unit 8 | 课时 | 第 1课时 | ||
| 教学
目标 |
1．能听懂、会读、会说 get, Hong Kong , next week, tangyuan ,food, firecrackers, Chinese New Year’s Eve ,the second day of Chinese New Year, Chinese New Year’s Day , red packet , lion dance , fireworks.
2．能听懂、会读、会说日常用语 What are you / they going to do … I ‘ m / We ‘ re going to… 3.通过观察图片，学生能描述与文本相关的信息。 4.通过开放性设问，培养学生快速捕捉文章大意的能力；通过精读培养学生获取文本详细信息的能力。 5.通过学生对话，培养学生概括文本信息的能力和活用词汇、句型进行交流的能力。 |
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| 教学
重难点 |
重点：
1．能听懂、会读、会说 get, Hong Kong , next week, tangyuan ,food, firecrackers, Chinese New Year’s Eve ,the second day of Chinese New Year, Chinese New Year’s Day , red packet , lion dance , fireworks. 2．能听懂、会读、会说日常用语 What are you / they going to do … I ‘ m / We ‘ re going to… 难点： 1. 学生对本课重点词汇的听、说、读、写 2. 通过学生对话，培养学生概括文本信息的能力和活用词汇、句型进行交流的能力。 |
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| 学情
分析 |
学生从小学一年级开始学习英语，三年级开始使用小学《英语》教材，进入六年级的学生已经有一定的英语学习基础。大部分学生养成了良好的英语学习习惯，学生们可以根据老师的提问来寻找关键词，根据图片在情境下理解关键词或新词的能力。
学生在五年级的时候己经学习过中国的传统节日，能用一般现在时的句型来说一说在节日里做的事情，学生能熟练运用句型 I usually / often / always / sometimes . on / in/at ..．为本单元学习一般将来时描述新年打算做的事情奠定了基础。 通过五年的英语学习，学生具有一定的归纳概括能力，具有一定的批判性思维，能够进行独立思考，同时也具有一定的分析能力。学生可以利用思维导图进行总结和归纳。 |
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| 教学
工具 |
ppt | ||||
| 教学
方法 |
情境创设法，任务教学法，游戏教学法 | ||||
| 教学过程 | |||||
| 教学任务 | 教学活动 | 设计意图 | |||
| Part1：
Lead-in。通过观看关于j节日的相关视频，引发学生的思考，对后面的学习做一个初步的了解，从而让学生为下面学习做铺垫。 |
Step 1 : Lead-in
1. Watch and answer Q：What’s the song about? 2. Free talk Q1：What do you think about Chinese New Year? Q2：How do you feel?
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本环节激活学生已有的知识储备，通过播放歌曲视频，调动学生学习故事的积极性，为新知的教授做好准备。师生互动交流，为下文做铺垫。 | |||
| Part2：
Pre-reading。教师利用问题的形式引出关于本单元的关于春节的问题，并学习相关的关于春节的单词。激发学生兴趣，学生互动问答的过程中，逐步达成词汇与相关句型的学习。
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Step 2：Free talk
1. Look and say Q1：When is Chinese New Year? Q2：What are you going to do during this festival? Q3：What can you see in the picture? 学习课文中的关于本课时的单词。 |
本环节，通过老师利用问题让学生进行思考，引出关于节日的一系列思考，，引出新知，从而为下面的学习做铺垫。 | |||
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