第一单元第4课时 乘数末尾有0的乘法（教学设计）（5页）三年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版）

2．在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。

3．培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。

2. 判断积末尾的0的个数。

1.引导学生计算24×53，回顾“两位数乘两位数（进位）的笔算方法。”

先乘个位，再乘十位，满几十就向前一位进几，最后把两部分的积加起来。

2.提问：“如果是求24×50呢？有更简便的算法吗？”

今天我们解决一下当乘数的末尾有0的乘法计算问题。板书课题：乘数末尾有0的乘法。

二、新知探究—习“方法”

1. 课件出示例5情境。

例5：

任务一：探究乘数末尾有0 的乘法计算方法

引导学生合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。

【设计意图：学生自主探究计算，既培养了学生运用己有知识和经验解决问题的能力，又为学习简便算法奠定了基础。】

（1）你从图中获得了哪些信息？

整理信息：每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元？

让学生列式再汇报，最后全班交流。

列式：32×30

（2）你想怎样算？和同学交流。

小组内讨论交流。教师巡视，发现学生使用的不同算法。

学生交流算法。

方法一：把32看成30估算。

32≈30   30×30=900（元）

方法二：先算出32乘3的积，然后再在积的末尾添上1个0。

32×3=96（元）   32×30=960（元）

方法三：用竖式计算。

任务二：乘法末尾有0的乘法简便运算

结合刚才学习知识，回忆以前学过的知识，思考一下有没有简便写法。

【设计意图：通过激疑，让学生产生学习简便书写的需要，因为学生已有简便书写知识基础，因此此处可大胆放手让学生自己自学。渗透了“转化”这一重要的数学思想。】

2.优化算法。

（1）.刚才我们用了不同的方法计算，现在老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。

一列竖式。因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。这样就先算32×3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。

二计算。先算两位数乘一位数32×3得96，再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。

三检验。这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面计算的结果对照一下，得数相同吗？

（2）.你们喜欢用哪种方法列式计算？为什么？

课件出示：40×53

同学们试着计算一下。

（3）.小结：乘数末尾有 0 的乘法，怎样算比较简便？（先把0前面的数相乘，再看乘数的末尾有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0。

3. 易错警示：先把0前面的数相乘，再看乘数的末尾有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0。

（1）引导：通过前面的学习，我们知道了，计算时先把0前面的数相乘，再看乘数的末尾有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0。

（2）易错点是判断积末尾的0的个数？（乘数的末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。）

（3）另外我们不能仅仅数乘数的末尾有几个0，还要看一下0前面的数相乘后是不是整十数，如36×50=1800。

任务三：达标练习，巩固成果

通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，掌握认识多位数特征，解决实际问题。