第五单元第八课时认识扇形教学设计

学校		授课班级	授课教师
学习目标	1.在具体的生活情境中认识扇形，掌握扇形的特征。 2.认识圆心角，了解扇形的大小与圆心角的大小之间的关系。 3.在体会扇形和圆的密切联系中感受数学知识之间的内在联系。
重点	在具体的生活情境中认识扇形，掌握扇形的特征。
难点	认识圆心角，了解扇形的大小与圆心角的大小之间的关系。
学情分析	“扇形的初步认识”是小学阶段要认识的最后一种平面图形。学习这部分内容，不仅可以帮助学生进一步加深对圆的认识，也为后面学习扇形统计图等有关知识提供必要的认知基础。在认识扇形之前学生已经认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆等平面图形，积累了学习平面图形的一些经验，在教学中教师应引导学生通过自主观察、比较、操作等活动，经历图形特征的构建过程，在活动中认识扇形的本质属性，积累学习经验，从而发展学生的空间观念。
核心素养	在认识扇形的过程中，培养空间观念。
教学辅助	教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）。

教学流程

学习任务一：在具体的生活情境中认识扇形，掌握扇形的特征。

【设计意图：由生活中的折扇引入并抽象出扇形，能有效唤醒学生认识图形的已有经验，激发他们对扇形的兴趣。引导学生主动开展观察、操作、比较、抽象等活动，从形状特征、构成要素、与圆的关系等多方面对扇形的特征获得感知，完成对概念的抽象，逐步完善对扇形的认识，积累思维活动的经验。】

➯情境导入，引“探究”

教师谈话导入：同学们，你们夏天的时候用过折扇纳凉吗？（课件出示折扇的优美图片）

1.介绍折扇：折扇是一种用竹木或象牙做扇骨、韧纸或绫绢做扇面的能折叠的扇子。

2.折扇不仅能扇风纳凉，也可以作为一张艺术品用来欣赏，在生活你还见过这样的形状吗？

3.学生自由说一说，教师相机展示教材中的扇形事物照片。（扇贝、扇形藻、折扇）

师：这些物体的名称中都含有“扇”字，那什么是扇形呢?

➯新知探究，习“方法”

展示教材73页的内容：

一、学生独立自学，教师观察指导。

1.学生自学教材第73页的内容。

2.学生通过阅读认识什么是弧？什么是圆心角。

3.认识什么是弧，什么是扇形？填一填。

2）根据右图回答问题

（1）右图涂色部分这个图形叫（）

（2）圆上A、B两点之间的部分叫（），

读作：

1.圆心角是由（）和（）组成的。顶点在（）。

量一量这个圆心角是（）°。

思考：①以半圆为弧的扇形的圆心角是多少度？

②形的圆心角的大小的取值范围是多少？

二、学生发言，教师总结

1.认识弧：出示一个圆，在上面任意点两个点A、B

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