第五单元 第9课时 连加、连减 教学设计
| 学 校 | 授课班级 | 授课教师 | ||||
| 学习目标 | 1.使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。
2.引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系，并体验用数学的乐趣。 3.通过创设情境，激发学生的学习兴趣。 |
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| 重 点 | 知道连加、连减的含义和运算顺序。 | |||||
| 难 点 | 掌握连加、连减的运算顺序,能正确进行运算。 | |||||
| 学情分析 | 学生初次学习连加和连减，会出现再进行第二次加或减时，已经忘了第一个的结果，所以再进行教学时充分利用课件引导学生理解连加或连减”的意义和计算顺序，并配合计算在屏幕上闪动第一步计算的得数，算出第一步后可提问:第二步是哪两个数相加或相减?提醒学生第二步应是第一步计算的得数再进行相加或相减。 | |||||
| 教学辅助 | 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） | |||||
教学流程
情境导入
【设计意图：】
这样的设计是为本节课学习连加、连减做铺垫。
直接进入课题，抢答下列各题，那一组回答的既快又准就获胜。
学习任务一：探究连加
【设计意图：】
连加是本单元的难点内容。为了帮助学生顺利掌握连加的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数而容易算错的计算障碍，教材在例题的编排上采取了两项措施:一是在连加计算前各安排了一幅生动的插图，用小鸡走来的过程生动地反映出连加的意义和计算方法;二是教材在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。
1.出示课件：小男孩儿在院子里给小鸡们喂食。5 只小鸡正在吃食,这时,有2只小鸡跑了过来,随后又有1只小鸡跑了过来。一共有几只小鸡?
学生分组自学，教师观察指导
- 提示：你从图片中看到哪些数学信息？小组讨论，分别汇报。
二、学生发言，教师总结
1.预设：小男孩儿在院子里给小鸡们喂食。5 只小鸡正在吃食,这时,有2只小鸡跑了过来,随后又有1只小鸡跑了过来。一共有几只小鸡?
2.提示：谁知道这题意是由几个部分组成的？
3.预设1：4个部分即原来的5只小鸡，跑来的2只小鸡，又跑来的1只小鸡，小鸡的总数。
4.提示：你观察的很认真，你知道怎样来解决这道题吗？
5.预设：求一共用加法即列式 5+2+1
6．提示：你是怎样计算的？
7.预设：先从左边计算，用它们的和再与第3个数相加。
8.出示课件：你能通过这个图品提出数学问题吗？
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