第五单元 第8课时 10的加减 教学设计

 教学流程

情境导入

【设计意图：】

教师注意创设有意义的活动情境，给学生提供自主探究、合作交流的机会。在10的分与合活动中，学生可以用摆一摆的方法，也可以用1～9排列组合的办法，能力强的学生可以不摆，直接用类推的办法都可以。允许学生用自己不同的方法去学习，使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。

一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？

学习任务一：探究10的加法

【设计意图：】

通过分组活动，培养学生的看图说图意的表达能力，学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助合作交流的意识。

1.出示课件：出示圆圈图：1个蓝○，1个白○。

一、学生分组自学，教师观察指导

1.提示：同学们，你们能说说这个图的意思吗？”

二、学生发言，教师总结

1.预设1：有1个蓝○，9个白○，合起来是10个○：9+1＝10

2.预设2：有9个白○，1个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10

3.预设3：有2个蓝○，8个白○，合起来是10个○：9+1＝10

4.预设4：有8个白○，2个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10

5.预设5：有3个蓝○，7个白○，合起来是10个○：9+1＝10

6.预设6：有7个白○，3个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10

7.预设7：有4个蓝○，6个白○，合起来是10个○：9+1＝10

8.预设8：有6个白○，4个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10

9.预设9：有5个蓝○，5个白○，合起来是10个○：9+1＝10

10．提示：通过这些算式你有什么发现？

11.预设：前几组图片。都能列出两道加法算式，只有图片列出一道加法算式。

12.提示：你能说说为什么吗？

13.预设：因为这幅图中两部分的数量是一样多。

14.小结：根据一幅图通常可以写出两道加法算式，在这两道加法算式中，相加的两个数相同，得数相等,只是相加的两个数在算式中的位置不同。当两部分的数相同时，根据一幅图只能列出一道加法算式。

学习任务二：探究有关10的减法

【设计意图：】