第五单元 第3课时 0的认识 教学设计

学    校   授课班级   授课教师  
学习目标 1.理解0的具体含义，会读、写0。

2.掌握0-5的顺序，加深认识数的排列顺序。

3.体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
重    点 理解0的具体含义，会读、写0；掌握0-5的顺序。
难    点 体会0在日常生活中的运用。
学情分析 这是刚入学不久的一年级新生，学生已经有了一定的生活经验，但还不能对知识进行提炼。而对于“0”，学生在幼儿园阶段已经有了初步的认识，这节课主要让学生通过故事情境游戏活动自主学习，培养学生的各项能力，并养成认真书写的好习惯。
核心素养 体会“0”在日常生活中的运用，初步培养用数的观念观察事物的习惯。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

教学流程

一、情境导入——引“探究”

【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫，提升文化素养。】

1.数数。

从1数到5。   从5数到1。

2.

 

导语：这节课我们学习《“0”的认识》。（板书课题）

二、探究新知——习“方法”

学习任务一：自主探索“0”的含义。

【设计意图：理解“0”的含义，掌握数序。】

1.课件出示教科书P17例3主题图。

 

2.从图上你知道了什么？哪几只小兔采到的蘑茹个数你能用一个数表示？

学生交流。

 

3.提问：一个也没有，怎么表示？

学生交流：一个也没有，就用0表示。0读作零。

4.学习“0”的含义。

出师例4. 从0开始数一数。

 

4.根据学生汇报小结：

  • 0可以表示一个也没有。
  • 0也可以表示起点。

5.学习“0”的写法。

易错警示：0既可以表示一个也没有，也可以表示起点。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】

1.看图写数。

 

2.按计数器写数

 

3.按顺序写数。

 

4.你在哪儿见过0？

5.森林运动会。（把小动物的得分写在日字格里）

 

四、总结评价—促“发展”

【设计意图：通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。】

1.今天你学会了什么？是怎样学会的？

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