第五单元 第1课时 认识1-5 教学设计

教学流程

一、情境导入——引“探究”

【设计意图：复习了旧知又把数数与生活密切联系起来。】

教师谈话导入：同学们，还记得乘法口诀吗？我们一起来完成下面的练习。

1.连一连，把同样多的用线连起来。

2.你还记得怎么数数吗？请你数出下面蝴蝶的个数。

导语：这节课我们学习《认识1-5》。（板书课题）

二、探究新知——习“方法”

学习任务一：探索1～5各数的含义与写法。

【设计意图：通过摆一摆，体会1～5各数的基本含义，发展数感。】

1.课件出示教科书P12例1情境图。

（1）小朋友，你知道9月10日是什么日子吗？你们是怎样庆祝教师节的呢？

（2）仔细观察图，图中有些什么？你是用几个小圆片表示的？

学生交流：

2.认识数字1。

（1）提出在图上找出数量是1的物体。

学生交流：一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个。

（2）认识计数器。

1个男孩、1架手风琴都可以用1颗算珠表示，读一。

（3）认识字形。

学生交流：1像小棒、棍子……

（4）老师范写，学生练习。

（5）提问：1还可以表示什么？

学生交流：拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“1”。

3.按照学习数字1的方法学习数字2～5。

4.指导书写数字。注意学生的写字姿势。尤其是3和5，老师巡视，及时纠正学生的错误。

小结：数量是1-5的各类物体，都可以用数字1、2、3、4、5来表示。有几个物体，就用数字几来表示。

易错警示：1不仅可以表示1个事物，也可以表示一个整体。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】

1.连一连。