第四单元第1课时三位数乘两位数的笔算教学设计

学校		授课班级	授课教师
学习目标	1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，初步掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。 2.在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新、旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比及分析、概括能力，发展应用意识。 3.学生在获得运用已有知识经验解决新的计算问题的基础上，获得成功的体验，进一步树立学习数学的自信心。
重点	掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点	明确笔算乘法中每一步的含义。
学情分析	学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本课学习是以两位数乘两位数的笔算为基础。两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的増加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的，学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
核心素养	感受数学与生活的紧密联系，体会数学的实用价值。
教学辅助	教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

教学流程

【设计意图：设置植物大战僵尸趣味情境，更容易激发学生学习兴趣，因为复习内容对大部分学生并不难因此预计错误主要体现在少部分学生身上，但复习的目的在于唤醒学生对笔算乘法的记忆，所以无论学生完成情况怎样，都需要对某一题的计算过程进行具体分析。】

1.课件展示植物大战僵尸情境

引导语：玩过这个游戏吗？

你了解植物大战僵尸的游戏规则吗？

2.说一说图片中的数学信息。

18个阳光可以买一个土豆地雷。

200个阳光可以买1个寒冰射手。

284个阳光可以买1个机枪射手。

1.思考：3000个太阳，分别买12个相同的植物，可以买哪几种？

引导：如何列式？

34×12

200×12

284×12

2.思考：

2.思考：3000个阳光，能不能买12个寒冰射手？

预设：可以口算的方法求出结果。因为2×12=24，再在后面加上两个0，就是2400，2400<3000。

3.思考：3000个阳光，能不能买12个土豆地雷？

预设1：口算，先算34×2=68；再算34×10=340；最后算68+340=408。

预设2：两位数乘两位数的笔算

思考：两位数乘两位数的笔算应该注意些什么？

总结：

1.先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘；

2.用哪一位上的数去乘,乘得的积的末位就和那一位对齐；

3.再把两次乘得的积相加。

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