第七单元 第4课时 10的分与合 教学设计

教学流程

一、情境导入——引“探究”

【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫，提升文化素养。】

1.填一填。

2.找一找。

导语：这节课我们学习10的分与合。（板书课题）

二、探究新知——习“方法”

学习任务一：学习10的分与合。

【设计意图：通过摆一摆，使学生感受操作可以帮助我们解决问题，同时锻炼学生的动手动脑能力。】

1.课件出示教科书P41例4主题图。

你能有次序地涂一涂、分一分吗？

2.演示:（出示一串珠子，从左起把1个涂上红色。）

也就是说10个珠子分成了1个红色和9个没有涂色的，那就是说10可以分成几和几呢？根据学生回答，板书:10

/\

1  9

3.逐段演示第2-5根珠子

指名学生汇报。教师根据学生回答继续板书： 10     10       10

/  \   /  \     /  \

3    7  4   6   5    5

4.讨论:看到这几个10的分成，你还能想到什么？把你的想法和同桌说一说。指名学生交流，引导学生说出10的另外4种分成和10的合成。

5.学生手指记忆10的分与合

你们能够把10的分成和合成大声的读出来吗？教师领读一遍，学生再读一读，最后学生齐读一遍。

6.学儿歌“凑十歌”。

易错警示：有序涂珠子，完整的说分法，把10的不同组成完整地写出来。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】

1.哪两个数合起来是10？ （P41.1）。