第七单元 第2课时 认识钟表（二）教学设计

学    校   授课班级   授课教师  
学习目标 1．使学生结合生活经验学会看“快几时了”和“几时过一点儿”。

2．培养学生的观察能力。

3．使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
重    点 能正确的说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
难    点 结合学生的生活经验，创设情境，在整时的基础上会认读“快几时了”和“几时过一点儿”。
学情分析 这节课对于一年级的学生来说，是有一定难度，进行这一节教学时可以充分利用钟表模型请学生拨出7时，之后教师在学生的注视下拨动表针(7时过一点儿)，问: “还是7时吗?为什么?”之后板书“7时过一什么点儿”。教师继续往下拨，不断问:“到8时了?快到了吗?”之后根据学生的回答板书“快8时了”。再继续拨下一个整时并请学生说一说。这样既直观，又容易接受，同时，理解“快到了“和过一点”的真正含义。并能正确的掌握本节课教学内容，为以后进学习几时几分打好基础。
教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加）

教学流程

情境导入

【设计意图：】

以实际操作引入课题有两个目的。第一是检验学生在拨针的时候方向是否按顺时针方向拨针；第二是检验有些同学在拨的过程中，没有按老师要求指定几时，而是不到，或过了。借助学生出现的问题带入今天的授课内容，激发学生的学习动力。

教师直接要求学生拿出钟表模型，我来说，你来拨。比一比看说拨的又快有准确。7时、9时、11时。教师边要求，边巡视学生拨针是的方向。

 

学习任务一：探究几时差点的拨法及应用

【设计意图：】

为了深化学生对整时的认识，降低将来“认识几时几分”的难度，教材特意安排了说“快到几时了”等接近整时的练习。通过说一说，拨一拨，画一画等实际操作，让学生深入理解表示时间的准确性。

出示课件，观察钟表的时针和分针各指向哪里？

一、学生跟学，教师指导

1.提示：你知道这是什么时间吗？小组讨论。一会交流汇报讨论结果。

二、学生发言，教师总结

1.预设1：我发现分针不到12，时针也不到8，不能用8时表示。

2.预设2：我可以说“8时差一点。”

3.预设3：我还可说“快到8时了。”

4.总结：分针快到12，就是快几时了或几时差点。

5.提示：下面几个钟面上各是几时？

 

 

6.预设1：第一个钟表表示的是5时差点。

7.预设2：第一个钟表表示的是10时差点。

8.预设3：第一个钟表表示的是3时差点。

9.预设4：第一个钟表表示的是9时差点。

10.提示:你们说的非常正确。下面拿出钟表模型，我来说，你来拨。比一比，谁拨的既快，又准确。

11.提示：你们真棒，不仅会看、会说、还会拨动分针和时针，准确的表示几时差一点。

根据下面给出的时间，在钟面上画出分针和时针。

 

6时差一点       9时差一点       2时差一点      7时差一点

 

12.提示：同学们完成的很好。

 

学习任务二： 探究几时过点儿的拨法及应用

【设计意图：】

通过刚刚学习了“快到几时了”的教学，为了再次深化学生对整时的认识，降低将来“认识几时几分”的难度，教材特意安排了说“几时过一点”等接近整时的练习。通过说一说，拨一拨，画一画等实际操作，让学生深入理解表示时间的准确性。

一、学生跟学，教师指导

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