第六单元 第4课时9的乘法口诀 教学设计

教学流程

创设情境,感受学习9的乘法口诀的必要性。

【设计意图】：复习1-8的乘法口诀，利用口算复习学生对口诀的记忆和应用。通过应用乘法口诀。计算牛奶的数量，学会灵活运用乘法口诀。

• 复习旧知，铺垫新知

1.口算。（说一说用了哪句口诀。）

3×5=    2×4=       8×3=

6×5=     4×7=      8×8=

预设：三五十五、二四得八 、三八二十四、五六三十、四七二十八、八八六十四。

二、创设情境，导入新课。

1.观察：

师：你们喜欢下围棋吗？（课件出示九路围棋图）谁来给大家介绍一下九路围棋？

师：仔细观察“九路围棋图”，在这幅图中你能获得哪些数学信息？

预设：每行有9个棋子，一共有9行。

2.师：根据图中的数学信息，，你能提出哪些数学问题？你会列式吗？

预设：两列棋子一共有多少个？

5列棋子一共有多少个？

9列棋子一共有多少个？

3.解决这样的问题，就是求几个9相加是多少？需要用到9的乘法口诀，这节课我们就一起来研究编制9的口诀。

学习任务一：运用类推，编制9的乘法口诀。

【设计意图】：学生已经在1-8的乘法口诀学习中获得了丰富的学习经验，9的乘法口诀的学习，第一句是教师引导的，在此基础上，学生借助数轴模型独立总结出剩下的几句乘法口诀。既有扶又有放，使学生目标清晰，方法明确，大大提高了学习效率。

一、借助“袋鼠跳格图”，理解9的口诀中每个积的来源

1.出示袋鼠跳格图片

师：请同学们看屏幕。这里有只袋鼠。

师：请看，袋鼠在练习跳远。它一次跳了几格？（一格）

师：看，跳了一格表示9，是几个9？（表示1个9）

师：对吗？（对）接着看。现在跳了几格，是几个9？（跳了2格，是2个9）

师：2个9是多少呢？（18）你是怎么想的？（一格是9，再跳一个就是9＋9＝18）

师：说的好，也就是说多跳一格就加上一个9。

师：袋鼠继续跳，几个9了？

2. 自主探究，理解意义。

师：那方框里面的数会填吗？你能用学过的知识完成袋鼠跳格图吗？请你在学习任务单上完成。

师：不错，很多同学都写完了，谁来帮老师把方框填上？（27、36、45、54、63、72、81）

师：同意吗？咱们来一起数一数。一个9是9、两个9是18、3个9是27。

师：请问4个9是多少呀？（36）

师：6个9是多少呢？（54）

师：27是几个9的和？（27是3个9的和）

师：那72又是几个9的和？（72是8个9的和）