第六单元第4课时除数接近整十数的除法（二）教学设计

学校		授课班级	授课教师
学习目标	1.理解并掌握用“五入”法把除数看作整十数来试商。 2.掌握计算方法，理解算理，熟练掌握用试商、调商的方法，能正确进行计算。 3.能够运用所学知识解决简单的实际问题。
重点	学会用“五入”法试商，并能熟练地应用这种方法进行有关的计算。
难点	熟练进行试商、调商，并正确计算。
学情分析	学生因为有了前一节课的试商和调商的经验，所以这节课中的例题我准备在探索和表达的过程中能够放手，充分相信学生的学习能力。当然针对学习能力比较弱的学生给予更多的提醒。在试商次不成功时，让学生讨论商为什么过小，怎样调更快。练习中让学生说出自己是如何看出商小了;在板演中尽量发现同学的问题，共同探讨，工及时纠正，让学生尽量多的积累试商、调商的经验。
教学辅助	教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

教学流程

【设计意图：创设购物情境，更容易激发学生的学习兴趣。后续学习才会有动力。】

课件呈现学校礼堂主题图。

问题引领：你发现了哪些数学信息？

预设：每排有28个座位.四年级共有197人.

思考：你能提出什么数学问题？

预设：学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排，还剩几人？

【设计意图：先让学生凭着各自已有的经验感知,再通过同学之间的交流,形成表象,归纳抽象出算理。同时不禁锢学生的思维,对于能够用自己的方法正确算出结果的,教师都予以肯定。】

一、学生读题后列式解答。

1.问题引领：学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排，还剩几人？

分析问题:已知每排有28个座位，也就是说每排可以坐28人，四年级共有197人，求可以坐满几排，还剩几人，就是求197里最多有几个28，用除法计算，列式为197÷28。商是几，就能坐满几排，余数是几，就是还剩几人。

2.引导：97÷28这道算式你会计算吗？试着算一算。算完后小组内说一说你是怎样算的。

学生独立完成，教师巡视指导。

1.问题引领：用哪个整十数试商？20还是30？

总结：根据“四舍”法试商的经验，知道除数不是整十数要把它看成整十数来试商。同时也有“四舍五入”法的学习基础，能想到28的近似数是30，不能看成20来试商。

2.问题引领：商6之后余数是29，比除数大，怎么办？

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