第八单元第2课时几分之几教学设计

学校		授课班级	授课教师
学习目标	1．通过操作、观察等方法，使学生认识几分之几，知道分数的各部分名称，能正确读写比较简单的分数，并能比较同分母分数的大小。 2．通过学生的操作体验、小组交流等活动，培养学生的观察、操作、逻辑思维等能力，使学生对分数的含义有更完整的理解。 3. 体会分数在实际生活中的应用价值,培养应用意识。
重点	结合具体情境,通过操作活动认识几分之几,加深对分子和分母的认识,进一步理解简单分数的含义,渗透数形结合思想。
难点	借助直观模型,经历同分母分数大小比较的过程,进一步培养数感。
学情分析	大部分学生对分数有了初步的认识。今天主要是通过亲手操作，通过知识的迁移学习感知“几分之几”与“几分之一”的不同之处，直观比较同分母分数的大小。
教学辅助	教学课件（若有教具等教师自行增加）

教学流程

情境导入

【设计意图：】

在直观认识几分之一的基础上，通过折纸活动认识四分之几，为这节课的教学做铺垫。

1.提示：同学们好，很高兴能和大家一起来学习，我们继续学习分数的知识。

2．投影出示一张正方形纸。

3．提示：观察讨论。请同学们仔细看图，从图中你知道了什么？

4.预设：正方形纸平均分成了4份，其中的1份涂了颜色。

5.提示：涂色部分可以用哪个分数来表示呢？

6.预设：可以用4(1)来表示。

7．提示：谁能说一说为什么要用4(1)来表示呢？

8.预设：把一个正方形平均分成了4份，只有一份涂了颜色，所以涂色部分是它的4(1)。

9.提示：我们已经认识了几分之一，今天这节课我们再来认识几分之几。

学习任务一：认识几分之几

【设计意图：】

通过把相同大小的正方形平均分成4份，在巩固旧知一的基础上说明:这样的几份就是四分之几，并着重指出四分之几就是几个4(1).。

一、学生跟学，教师指导

1.提示：我们已经找到了这张正方形纸的4(1)，你还能在这张纸中找到哪些分数呢？请你涂一涂，想涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再和小组同学说一说你是怎么想的。

(1)学生折纸、涂色，表示出正方形纸的四分之几。

(2)小组交流，说一说是怎么想的。

全班汇报：

二、学生发言，教师总结

1.提示：涂出这张纸的四分之二

2.预设1：把一张正方形纸平均分成4份，取其中的2份就是4(2)。

3.预设2：一份是4(1)，我涂了这张纸的2份，所以就是这张纸的4(2)。

4.提示：涂出这张纸的四分之三

5.预设1：把一张正方形纸平均分成4份，取其中的3份就是4(3)。

6.预设2：一份是4(1)，我涂了这张纸的3份，所以就是这张纸的4(3)。

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