课  题 19 一只窝囊的大老虎 统编版 四年级上册 第六单元 第2课时
学  校   授课班级   授课教师  
 

学习目标

 1.认识“囊、羡”等7个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、囊”等16个生字，会写“班级、文艺”等词语。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。

3.能借助“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。能结合生活经验说出“我”的表演是否窝囊，并试着用合适的方式开到“我”。

4.能把自己因为紧张、狼狈而记不得当时的情形的经历写下来。
学习

重难点

 1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。

2.能借助“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。能结合生活经验说出“我”的表演是否窝囊，并试着用合适的方式开到“我”。
 

学情分析

 学生在三年级时已经接触过批注，在前一节课的学习中也学习了从不同角度作批注，但本文的重点是在你不理解的地方作批注，批注的角度不同，要引领学生重点关注不理解的地方，关注“我”心情的变化。
教学辅助 1.多媒体课件。

2.学习任务单。

教学过程

 

回顾课文，导入新课。

1.读一读。

文艺   表演  班级  角色  殷勤  期待  排练   危急   通情达理  充分  自信

提示   撤换   紧张   哄堂大笑   砸锅    至今

2.说一说。

《一只窝囊的大老虎》写了“我”小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为 不会豁虎跳遭到同学嘲笑 而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。课文分为三部分：期盼参加演出、想演老虎没成功、寻找失败根源。

3.这节课我们继续用批注的方法理解课文，感受“我”童年的难忘经历。

学习任务一：借助批注，理解课文内容

1.你在阅读课文时，给课文做了哪些批注？在小组里交流你感受深刻的地方，共同梳理不理解的地方。

2.在小组中交流批注，并讨论有疑问的地方。

3.班级交流。

交流预设：

句段3. 我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。

批注：“羡慕的要死”“多想”，写出了“我”期待上台表演的强烈愿望。心理描写写得太真实了，我小时候也有过这样的感受。

句段4. 有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”

批注：为什么老师“看了我半晌”才下决心让“我”扮演老虎？

明确：结合下文可理解原因：“我”一直没有在台上露过面，没有表演经验；“我”缺乏表演技巧。

句段10. 你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。

批注：通过描写老师一连串的提示，从侧面写出“我”在排练时漏洞百出的情况。

句段18.我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。

批注：从“哄堂大笑”中可以看出大家觉得“我”的表演十分可笑。“一阵热”表现出“我”当时无比尴尬、狼狈的样子。

句段19. 我总算一直演到了躺下了死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。

批注：为什么演出的过程“我”一点儿也记不起来了呢？

明确：因为“我”当时太紧张了，只关注观众的反应，而对自己是怎样表演的已经忘记了。

句段22. 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。

批注：没有演好老虎是因为不会豁虎跳吗？

明确：不是。因为“我”太紧张了，没有把老虎的威风演出来，而是演成了一只窝囊的老虎。

4.修订批注。

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