2023-2024学年人教版八年级英语教学设计

Topic Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.  

Period Ⅰ　Section A(1a～2d)
学情

分析

 学生通过前面五、六两个单元的学习，对英语一般现在时被动语态am/is are + done结构以及一般过去式被动语态was/were +done结构有了基本的了解，语言感知能力比较强，这是学习本单元的优势。对于本单元情态动词被动语态can /should be +done结构以及should（not）be allowed to do结构学起来应该很轻松。一方面学生学习英语的积极性比较高;另一方面，到了九年级，学生在学习上出现了分化现象，有的学生英语语言基础薄弱，语言拓展的运用能力比较差，而且在学习过程中缺乏耐性。因此，作为老师要鼓励学生积极学习，激发学生学习的兴趣。同时辅以灵活多样的教学设计和丰富的活动设计，鼓励学生深入语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成或巩固原有的良好的学习习惯。
教学

内容

分析

 本课是一节听说课。因这是本单元第一课时,其基础地位和铺垫作用应给予高度重视。 教师通过与学生进行互动交流，提出问题引导学生对学校生活进行回顾。即遵循“情节设定一问题生成一寻觅答案”的基本思路。提出问题引发他们对规则意识的回顾。呈现新授单词以及目标语言，为听力活动作前期的铺垫。本课时重点是初步掌握should（not）be allowed to do结构，学会同意或不同意的表达方式。1a-1c通过谈论青少年应该遵守的规则，该不该做什么来导人话题。复习并呈现与青少年活动的相关词汇。如smoke,drive ,get ears pierced,choose clothes等。活动2a~2c在听说过程中，自然呈现出被动语态句式，让学生感知被动语态的结构及其表意功能。借助听力材料，切入到规则话题，对学生进行潜移默化的人文教育。2d通过一个关于艺术博物馆规则的对话，呈现被动语态在不同语境下更多真实运用的例句，加强学生对这一新语法项目的感性认识。该课内容贴近学生生活，应加强目标语言的听力训练以获取信息。在课堂上要侧重培养学生的语言实践能力和应用能力的提升。
核心

素养

教学

目标

 语言

能力

 1.学生能熟练运用应should“be not/allowed to do”该被允许和不应该被充许做某事,

2.学生能熟练运用 “I agree./1 disagree.”或“I don’t agree ”表达自己的观点。

3.培养学生的听、说、演等能力及合作学习的意识。
学习

能力

 1.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。

2.通过预测和抓关键词，能够对对话主要内容进行推断并理解文章细节，进行对话的编创。

3.在听的过程中能够体验感知目标语言的内容，并学会提取所需要的关键信息。
思维

品质

 1.能够分析和归纳情态动词被动语态的用法，并结合实际生活情境理解和运用。

2.通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德。
文化

意识

 1.了解中外审美观的差异，形成自己的审美观，展示个性；

2.了解中西方关于青少年的不同文明准则。
教学重点

难点

 重点：

1.学习本课时的重点词汇、短语和句型：smoke, pierce,license, safety,earring,cry。

I don’t think sixteen-year-olds should be allowed to drive.-I agree They aren’t serious enough.

2.学习含有情态动词的被动语态。

难点：含情态动词 should的被动语态结构“should be allowed to
教学

过程

 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1

Lead-in

 

 　Lead–in

T：We need to communicate with our friends and parents if we have different opinions with them.But how can we communicate with them? Sometimes we have to obey our parents，but sometimes we don’t.This class we’ll talk about what teenagers should do in their daily lives.

 谈论青少年可以和不可以做的事。

 

 开门见山地提出本节课的学习任务。

 
Step 2

Pre-listening

 

 Work on 1a

(1)Show the new words on the PPT.

Say the new words and have students repeat over and over again until they are pronounced fluently and accurately.

(2)Present the new sentence patterns.

Write the words “can do” and “can’t do” side by side on the blackboard and ask students questions about things that they can or can’t do.

Then write the headlines “is allowed to” and “isn’t allowed to” instead of “can do” and “can’t do”.

The blackboard looks like this：

is allowed to　　isn’t allowed to

surf the Internet    play soccer too much

…

Give an sample sentence using the structure above and write the sentence on the blackboard.

(3)Read the instructions to the class.Set a time limit of one or two minutes for students to read the sentences or invite a more advanced student to read aloud to the class instead.

Ask students to tell teacher what their attitude toward each sentence is.

When all the students have finished，ask students to raise their hands to show which things are or aren’t allowed to do.Make students understand the meaning of questions in 1a，and finish it quickly.

 学习新单词和句型，观察表格，利用表格中的与同伴讨论规则，应该做什么，不允许做什么。

观察书本上的两张图片并听新单词，并根据图片信息回答问题。

 通过已学内容的图片，引导学生进行回答

通过读前观察图片，获取信息，回答问题，培养学生的对话技能，掌握对话主旨方向。

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