| Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
第四课时（教学设计） |
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| 教材
分析 |
What：本课时是一节听说课，话题围绕“规则(Rules)”展开，通过一段父子间有关校园学习、迟到、考试、校规等问题的对话，进一步引导学生巩固学习三个有关被动语态单元所学的语法知识。
Why：1a-1b融入新的词汇，让学生能够使用更丰富的语言表达来描述校园生活，讲述他们每天生活中常见的事情，同时还复习了How often, always, usually, sometimes, never等表示时间频率的词汇和句式;1c-1d进一步巩固三个有关被动语态单元所学的语法知识，培养学生在真实情境中灵活运用语言的能力，强化被动语态的运用意识;1d体现了词块学习的特点;1e是一个全开放式口语实战演练，学生就三个小话题展开讨论，表达同意或不同意，并陈述自己的理由 How：通过一段父子间有关校园学习、迟到、考试、校规等问题的对话，进一步巩固和扩展了本单元的话题内容一一青少年应该做什么，不应该做什么。 |
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| 教学
目标 |
1. 语言能力：围绕谈论学校规则的情境，进一步加强对含情态动词的被动语态的用法的掌握。能够分析和归纳含情态动词的被动语态的用法。并通过听力训练结合实际生活情境理解和运用对话中的语言点。
2. 文化意识：能够通过谈论学校规则，加强自觉遵守纪律的意识。培养学生遵守校规，认真学习的好习惯。 3. 思维品质：通过听说活动准确获取关键信息并联系实际表达自己的不同见解，实现思维能力的迁移。 4. 学习能力：通过谈论规则，保持学习英语的兴趣，通过听力策略训练形成良好学习习惯，有意识训练自己的英语思维。 |
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| 教学重点
与难点 |
教学重点：熟练运用含有情态动词的被动语态完成听力训练和会话练习。
教学难点：提高听力训练中提取有效信息的能力。 |
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| 教学准备 | ppt，教材，听力材料 | ||
| 教学过程 | 老师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| Lead-in | 1.First, Greet the class
2.Then presents some frequency adverbs
3.let Ss do the exercise of frequency adverbs.
4.Let Ss do the pair work, ask and answer questions with frequency adverbs.
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Review the frequency adverbs.
Find the right place of frequency adverbs. Pair work
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通过复习频率副词和how often 句型结构，进行新旧知识联系，学习巩固新知。
再通过合作学习的方式，激发学生兴趣。
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| Pre–
listening |
1. Let Ss finish 1a– Read the questions. How often do you do these things? Write A for always, U for usually, S for sometimes and N for never. Then talk with a partner about other things you do.
2. Lead Ss to free talk, “Have you ever broken a rule?” “What did you do with that?” “How did you feel about it?”
3. Let Ss predict the answer, “What happened to the boy at the door in the picture?” “How do you think the people in the picture might be feeling?”
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Finish 1a.
Talk about the three questions.
Look at the picture in 1a and make a prediction.
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听前根据图片预测听力内容， 了解听力主题，抓取关键信息，培养学生听前预测的能力。降低听力难度。
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