Unit 5 Educational Exchange第一课时教学设计
本单元第一课时 Reading I
语篇研读
本节课是本单元的第一课时，是阅读课，学生通过阅读一篇有关国际教育交流项目的文章，了解来自英国伦敦的交流生在北京新华初级中学参与教育交流的情况，包括参与的各项活动和感受。

【What】主阅读文章是一篇记叙文，篇章主要记录了伦敦伍德帕克中学的Sarah和Eric两名学生在此次交流中参与的活动和体会。

【Why】通过本文的阅读，让学生了解国际教育交流项目的形式和内容，拓展人与社会的知识面，同时让学生初步接触现在完成时这一语法项目。

【How】本文将通过问题链，信息填空等帮助学生加强对篇章的理解。并通过小组讨论教育交流访问为什么是优教育意义且有趣的，培养学生的英语思辨能力。
学情分析
学生对“教育交流”这个主题会比较感兴趣，到其他国家进行教育交流活动，类似旅游活动更是他们所熟悉的话题，容易唤起他们学习热情，他们对此也有话可说，有利于引导他们进行深入的思考与探讨。通过初中一段时间的学习，学生已具备一定的阅读理解能力和口头表达能力，学习态度认真，学习热情高，但部分学生对课外单词和短语积累不足，对于中国和外国文化的相关知识了解不全面，在理解和整合知识方面有所欠缺，可以通过单词积累本，让学生多积累及运用课外词汇，提高词汇量。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
了解如何描述教育交流活动；学会根据标题、引言和插图获得关键信息，了解主阅读篇章的主旨大意。 1.语言能力：能够掌握重点单词，初步了解现在完成时的结构。

2.学习能力：能够通过上下文语境猜测生词的基本语义。

3.思维品质：能够使用略读和找读的阅读策略在文章中获取细节信息，梳理篇章脉络和大意，在语境中体会各种时态的运用。

4.文化意识：了解国际教育交流项目的形式和内容。
教学重难点
教学重点：

能够掌握重点单词，初步了解现在完成时的结构。

能够通过上下文语境猜测生词的基本语义。

教学难点：

能够使用略读和找读的阅读策略在文章中获取细节信息，梳理篇章脉络和大意，在语境中体会各种时态的运用。

了解国际教育交流项目的形式和内容。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
 

 

  

 

 
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过观看与篇章相关的视频，问题链，能够了解一些关于教育交流项目的知识；通过猜测推理、获取文本结构信息，掌握文章主要内容。（学习理解） 任务一：Lead in

1. 观看视频，了解关于教育交流项目的相关知识。

2. 通过观察图片与英文解释，认识和理解部分核心词汇，为阅读作好准备。

 

 

任务二：Pre-reading

1. 通过导入，展出图片，提出问题，学生参与讨论。

What does Eric do on his educational exchange?

2. 学生认读和了解部分核心词汇。

3. 学生阅读文章的标题、引言和插图，回答问题。

 任务一：通过视频，引出这节课的话题，为后面的篇章阅读做铺垫，起到承上启下的作用

 

 

任务二：充分了解文章主要内容，为后面的学习内容做铺垫；预测练习养阅读的推测能力。

 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。

 

 

 

观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，对日常生活的知识储备，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。

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