基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
授课题目 Unit 2 How often do you exercise？ 课时 第 2课时
主题情境 谈论课余活动 授课教师  
内容分析 本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级上册第二单元第二课时语法课。Grammar Focus在前一课时输入的语言基础上，利用表格形式梳理语法要点；活动3a-3c引导学生进一步体会运用并巩固目标语言结构。通过口头笔头训练帮助学生解决实际问题。
学情分析 上一课时中学生已经初步感知并尝试运用了部分频率副词和单位时间内次数的表达，并已经熟知一些课余活动的词汇以及how often问答句。在本节课，仍需对频率副词的位置进行准确学习。同时再次复习强调一般现在时态中谓语动词的三单形式。
课标要求 Ÿ 能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

Ÿ 能在学习过程中，积极思考，主动探究，尝试用多种策略解决语言学习中的问题。

Ÿ 能对英语学习有持续的兴趣和拥有较为明确的学习方法。
教学目标 1. 语言能力：通过例句,小组活动以及观察归纳等方式，进一步巩固掌握常见      课余活动的表达，频度副词以及how often问句和答句。

2. 文化意识：能够了解国外中学生常见业余活动，提升丰富课余生活意识；

3. 思维品质：通过观察归纳，总结正确的语言结构，并运用规范语言结构联     系自身实际与同伴进行交流，促进思维的精确度与深度。

4. 学习能力：通过小组合作，自主探究等方式提高观察力和合作意识。
教学

重难点

 重点：常见频率副词及短语在句中的用法；关于活动频率的问答句。

难点：掌握常见频率副词及短语在句子中的位置关系。
学习目标 1. 通过进一步学习，能够明白频率副词的用法

2. 通过观察归纳训练，能够在谈话中正确使用频率副词及短语

3. 通过合作互动，能够正确使用频率副词就英语学习途径进行对话
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学 ，观察归纳法
预设问题 学生在运用频率副词和频率副词短语时会出现位置混淆的现象
解决方案 通过提供例句观察学习并区分两者不同的位置关系。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1：

情景导入

（5min）

 1. Greeting

2. Watch a video：T asks students a question, “what kind of dance is it?.

3. T leads students to listen and read 2d.

4. T asks students to fill in the blank and retell it.

5. T lets students to role play the conversation.

 

 观看视频，积极思考回答问题.

 

 

阅读2d，回答问题。

完成填空，复述对话。

分角色表演对话内容

  

通过视频引出与本节课的相关主题，有利于激发学生学习兴趣。

通过感知学习材料，加深内容理解。

 

通过填空复述，角色表演等方式，巩固对知识的掌握。
Part 2：

学习理解

（15min）

 1. T shows the Grammar focus and leads students to circle the frequency adverbs.

2. T presents the meaning and usages of frequency adverbs.

3. T leads students to think about the right places of frequency adverbs by showing example sentences.

4. T shows other expressions about frequency.

5. T leads students to think about the right places of frequency phrases by showing example sentences

 观察语法聚焦，圈出频率副词。

 

认真观察并摘抄重要知识点。

 

观察例句，总结频度副词在句中的位置。同时对比频率短语句子中的位置。

 

 

 利用直观例句，形象呈现出频率副词。引出语法知识点。

 

 

利用观察大量例句对比分析，让学生自己归纳得出知识点，更能加深印象，解决难点。

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