第六单元 课外古诗诵读 教学设计
咸阳城东楼
1.背诵并默写诗歌，品读，理解词意。
2.写出炼字、炼句的赏析文字。
3.感受作者的情感。
0.5课时
了解作者
屏显：
许浑：晚唐最具影响力的诗人之一，其一生不作古诗，专攻律体；题材以怀古、田园诗为佳，诗中描写水、雨之景，后人拟之与诗圣杜甫齐名，并以“许浑千首诗，杜甫一生愁”评价之。
了解背景
诗人在宣宗大中三年（849）从故乡（今江苏丹阳）来到长安任监察御史，历经安史之乱后的大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了。一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人思绪万千即兴写下了这首意蕴别致的七律。
朗读课文，通文正字。
朗读诗歌，正音正字。
指名朗读。学生评价。
咸阳城东楼
许浑
一上高城/万里/愁，蒹葭/杨柳/似/汀州。
溪云/初起/日/沉阁，山雨/欲来/风/满楼。
鸟下/绿芜/秦苑夕，蝉鸣/黄叶/汉宫秋。
行人/莫问/当年事，故国/东来/渭水/流。
正音正字。
苑(yuàn) 蝉(chán) 渭(wèi) 芜(wú)
结合注释，疏通诗意。
1.对照课下注释，同桌合作，理解诗歌大意。
2.指名翻译。
屏显：
一登上咸阳高高的城楼，万里忧愁，蒹葭杨柳，就像江中的小洲。
溪云突起红日落在寺阁之外，山雨将至，狂风已吹满咸阳楼。
黄昏杂草丛生的园中鸟照飞，深秋枯叶满枝的树上蝉鸣啾啾。
不要问秦、汉灭亡的往事，只有渭水一如既往地向东流。
探究下面的问题
1.首联“似”表示并无什么汀州，作者为什么要这么说呢？
诗人登上咸阳城楼，举目一望见秦中河树风物居然类似江南，愁之由来可见一斑。
2.分析“一上高楼万里愁”的“愁”作用。
一个“愁”字奠定全诗的感情基调。以“愁”开篇，其后交待“愁”的缘由（用首句引出下文情感的抒发）。
3.颔联中写了哪几种自然现象？请分别描述之。
明确：
登上城楼，只见磻溪罩云，暮色苍茫，一轮红日渐薄远山，夕阳仿佛靠近慈福寺阁而落。就在这夕照图初展丽景之际，蓦然冷风乍起，咸阳西楼顿时沐浴在凄风之中，一场山雨眼看就要到了。
4.《诗境浅说》评“山雨欲来风满楼”可谓“绝妙好词”， 试从内容角度赏析。Ａ.触发乡情、亲情，抒写游子思妇的绵绵思念。
明确：
全句只有寥寥七个字，十分形象地写出山城暴雨即将来临的自然情景，给人紧张压迫之感。这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四伏的没落局势的形象化勾画，它淋漓尽致而又形象入神地传出了诗人“万里愁”的真实原因。
5.承接上联山雨将至，颈联写鸟雀都有哪些反应？
明确：
鸟下绿芜 （仓皇逃入）蝉鸣黄叶（躲着悲鸣）
6.你看出来作者虚写的是什么吗？请参考下面古诗体会一下。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。——《登金陵凤凰台》
宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。——《越中览古》
明确：
历史沧桑，世事难料，人生无常。
7.怎样理解尾联的“流”字？
渭水无语东流，不会为任何事物而改变停留，有花自飘零水自流的无情之意。这里暗示出大唐风雨飘摇颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。
8.根据《咸阳城东楼》内容，概括作者“愁”的原因。
官宦在外，思念家乡；
国势动荡，危机四伏；
获取完整word文档，点击右侧栏资源下载。
★★★ 资源可免登录下载 ★★★
教案吧网站，向广大中小学教师提供各类教学资源word文档下载，如需转载，请注明出处。如若本站内容侵犯了原著者的合法权益，可联系我们进行处理。
