第23课《书戴嵩画牛》5页（教学设计)六年级语文上册高效课堂系列（五四制）

 教学过程

学习任务六：谈话激趣，揭示课题

（设计意图：由欣赏戴嵩的《斗牛图》直接入题，简洁明了。课题的朗读示范，有助于学生理解课题的意思。）

1.导入课题：唐代著名画家戴嵩画了一幅《斗牛图》。（课件出示《斗牛图》）

几百年后，关于这幅图，苏轼写了一篇文章《书戴嵩画牛》。（教师板书课题）

2.指导学生读好课题。

（1）教师范读，提示学生读好停顿：书/戴嵩画牛。

（2）指名读，齐读。

3.理解课题。

（1）指名学生说说自己对课题的理解。

（2）引导：“书”是什么意思？请联系前面学过的古诗《书湖阴先生壁》说一说。

预设：“书”就是“书写”的意思。“书戴嵩画牛”就是书写戴嵩画牛的故事。

学习任务七：读通课文，疏通文意

（设计意图：朗读是最经常、最重要的阅读文言文方法，也是体会文言文节奏韵味的基本途径。本教学板块引导学生读准字音，读准停顿，体现朗读的层次性和指向性。借助注释，结合图文，联系生活实际理解重点语句，引导学生读懂文言文的大致意思。）

1.学生自读课文。（课件出示要求）

（1） 朗读课文，借助拼音读准生字字音，注意多音字的读音。

（2）用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。

（3）同桌互相听读，纠正读得不准的字音和不恰当的停顿。

2.检查朗读，评价修正。

（1）指名读，提醒学生读准“处、好、数、曝”的字音。

（2）教师范读，同桌互读。（课件出示）

蜀(shǔ)中/有杜处(chù)士，好(hǎo)书画，所宝/以百数(shù)。有戴嵩《牛》/一轴(zhóu)，尤所爱，锦(jǐn)囊玉轴，常以自随。

一日/曝(pù)书画，有一牧童见之，拊(fǔ)掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾/搐(chù)入两股间，今/乃掉尾而斗，谬(miù)矣(yǐ)。”处士/笑而然之。古语有云：“耕/当问奴(nú)，织/当问婢(bì)。”

3.默读课文：借助注释及联系上下文说说课文的意思；用“？”标出不理解的词句，和同桌讨论。

学生交流。（出示句子）

此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。

（1）指名朗读。

（2）（出示两牛嬉戏图和两牛争斗图）提问：哪一幅图是两牛打斗“尾搐入两股间”？

【预设】：第一幅图牛尾巴紧紧地夹在两腿中间，第二幅图牛尾巴翘起来摆动。

（3）指名学生试着用自己的话说说句子的意思。

【预设】：这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了。

（4）（出示句子）指名读，全班齐读。

古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”

（5）引导：“耕”“织”分别是指做什么事？谁来说一说？

【预设】：耕，指耕田种地。织，指纺纱织布。

（6）提问：“奴”“婢”分别是指什么人？

【预设】：奴，指耕田种地的农民。婢，指纺纱织布的女佣。

（7）学生试着用自己的话说说这句话的意思。

古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”

4.指名学生试着用自己的话说说课文意思。

【预设】：四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画数以百计。其中有一幅是戴嵩画的牛，杜处士尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。

有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，觉得他说得很有道理。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的。

学习任务八：想象趣读，走入情境

（设计意图：抓住关键词句“尤所爱”“拊掌大笑”，展开想象，在表演朗读中体会人物情态，体会人物思想情感，感悟文言文的魅力。）

1.学生自读课文。（课件出示要求）

自由朗读课文，用“____”画出描写杜处士的语句，用“      ”画出描写牧童的语句，说说他们对待“戴嵩画牛”不同的表现。

2.汇报交流。

（1）指名学生朗读描写杜处士的语句。

（课件出示）

有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

①提问：杜处士“尤所爱”表现在哪些地方？用文中的语句说一说。

【预设】：锦囊玉轴，常以自随。

②追问：你觉得杜处士会在哪些时候带着戴嵩画的《斗牛图》？请你想象一下他的举止，试着说一说。

【预设】：杜处士真是爱《斗牛图》呀！吃