1.1.1 生物的特征（教学设计）（5页）七年级生物上册（人教版）

1.1.1 生物的特征教学设计

一、教学目标：

1. 1. 生命观念：通过比较生物与非生物的区别，以及学习生物的基本特征，让学生认识到生物是有生命的物体，并初步树立生物学中的结构功能观等生命观念。
2. 科学思维：

（1）观察生物与非生物，比较它们的区别，举例说明生物的特征。

（2）通过观察和比较，对生物基本特征进行归纳和概括。

3. 态度责任：从认识生物的特征引发学生对大自然中生物生存现状的思考。

二、教学重点和难点：

1. 教学重点：引导学生用观察和对比的方法，分析图片上的各种生物或者非生物的特点，总结出生物的共同基本特征。

2.教学难点：植物的营养、呼吸、排出废物

三、教学设计思路

七年级学生对生物和非生物一定的鉴别能力，但不能描述二者之间的差异。本节师先通过设疑什么是生物，生物与非生物有什么不同？引导学生学会观察比较的方法，从而应用在生物学的学习中。

生物的特征是认识生物的起点，是学生从具体的生物个体到生物在自然界的分布与存在形式——生物圈的认识的起步。教师在本节课重点要通过图片、生活经验和视频引导学生观察认识生物的基本特征，在教师的引导下，学生分析得出结论，部分特征教师可以适当补充和提示。最后由学生归纳总结，突出重点。

四、教学过程

【新课导入】 展示图片或者播放视频，引入课题。

【新课学习】

学习目标一、科学探究的方法

师引导学生生物学是一门研究生物生命现象和生命活动规律的科学，那科学探究的方法由哪一些呢？

生可以通过自己理解畅所欲言

师生归纳：科学探究的一般方法有观察法、调查法、实验法、收集和分析资料法等等。在以后的生物学学习中会陆续用到。

今天的这节课要认识生物，就必须进行观察。什么是观察呢？

播放视频：观察法。

观察是是科学探究的一种基本方法。给同学们讲解观察时所用到的工具和基本了解，让学生学会如何观察，鼓励学生平时多观察周围的事物，培养学生的观察能力。

学习目标二、生物的特征

1.问题导入：想一想，议一议：有的机器人能用乐器演奏出优美的曲子。有的机器人还能做操、跳舞、踢足球，甚至与人交谈。为什么说机器人不是生物？请说出你的理由。

2. 图片展示：思考哪些是生物，哪些是非生物？

3. 展示问题，阅读课文，思考生物具有哪些共同的特征，并举例说明。

• 生物的生活需要营养

展示动植物的图片。

思考 ：植物怎样获得营养物质的？动物又是怎样获得营养物质的？

归纳：绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用，制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有机物。绝大多数植物的营养方式叫做自养。

动物不能制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。这种营养方式叫做异