4.3[教学设计]输送血液的泵——心脏（第1课时）（4页）

第三节　输送血液的泵——心脏（第1课时）

1．描述心脏的结构与功能。

2．观察动物的心脏的结构。

心脏的结构与功能。

观察动物的心脏的结构。

“观察动物的心脏的结构”相关材料；多媒体课件等。

新课导入

【教师活动】展示学生跳绳的图片，提出问题，引发学生思考：跳绳结束时，萌萌感到心脏狂跳不止，呼吸也非常急促。剧烈运动时心跳加快，其意义是什么呢？为什么运动员平时心跳比较慢？

【学生活动】结合生活经验思考，讨论。

【过渡】今天，我们就一起来学习有关心脏的知识。

新知探究

一、心脏的位置和大小

【教师活动】引导学生用右手按住胸口的左侧，感受心脏的搏动，并尝试描述心脏的位置。

【学生活动】感受心脏的搏动，并根据自己的感受进行描述。

【教师活动】展示人体心脏的图片，明确心脏的位置，并规范对位置的描述：心脏位于胸腔的中央偏左下方，在两肺之间，大小与自己的拳头差不多。根据心脏的位置，你们能推测出左侧位和右侧位哪一种睡姿更健康吗？

【学生活动】思考，根据生活经验推测：右侧位。

二、心脏的结构和功能

【过渡】了解了心脏的位置，我们再来一起学习心脏的结构和功能。

【教师活动】展示人的心脏图片或模型，提出问题，引发学生思考：你能区分心脏的上下和左右吗？

【学生活动】观察，思考，尝试回答。

【教师活动】对学生的回答作出评价。讲解心脏上下端的判断方法：心尖一端为下端，血管一端为上端。左右面的判断方法：心尖偏向的一侧为左侧，心尖偏离的一侧为右侧。展示心脏结构图，进一步引导学生思考：你能区分心脏的背面和腹面吗？

【学生活动】观察并交流识别的方法。

【教师活动】组织学生观察解剖好的羊的心脏的外形及其内部结构。指导学生完成分组实验：

1．观察心脏的四个腔，注意心房与心室之间是否相通，两个心室之间是否相通。

2．捏一捏心脏的四个腔壁，比较它们之间厚薄的差异。

3．辨认与心脏各腔相连的血管。

4．观察心房与心室之间，心脏各腔与血管之间有没有瓣膜。

【学生活动】根据实验要求，完成分组实验。

【教师活动】重点引导学生辨认心脏的各个腔及与其相连的血管。

【学生活动】观察心脏的外形及其内部结构，识别心脏的各个腔及与其相连的血管并记忆，找出记忆规律：上房下室；室连动，房连静。

【教师活动】引导学生阅读教材第60~61页的“观察与思考”，并提出问题，引发学生思考：

1．心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？

2．从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同。

3．心脏四个腔之间的关系是怎样的？

4．心房与心室之间、心室与相连的动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？

【学生活动】认真思考，交流讨论，尝试回答。

【教师活动】对学生的回答作出评价，并补充讲解：心脏壁主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩、舒张的功能，因此，心脏能够推动血液在血管里循环流动。

心脏的心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，而心房收缩只需把血液送入心室。因此，与心室及心房各自所承担的功能相适应，心室的壁就比心房的壁厚。同样的道理，左心室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩把血液输送到肺，二者相比，左心室输送血液的距离长。左右心室与它们所承担的功能上的差别相适应，左心室的壁比右心室的壁厚。