| 课 题 | 26 .好的故事 | 部编版 | 六年级上册 | 第八单元 | 第2课时 |
| 学 校 | 授课班级 | 授课教师 | |||
| 学习目标 | 1.能抓住关键词句，体会梦境的美好。
2.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。 |
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| 学习重难点 | 1.能抓住关键词句，体会梦境的美好。
2.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。 |
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学情分析 |
鲁迅先生的文章素以“难教”出名，尤其是本课这种寓意有些隐晦的文章。若单单把它当成一篇描写梦境的文章来教授，对于六年级的学生来说不太适合，他们从字里行间，如“昏沉的夜”，定能感受出这不单单是一篇描写梦境景物的文章；若深究鲁迅先生写作这篇文章时的时代背景，文中寓意的种种复杂情感，又超出了六年级学生的理解能力。教师可以把重点放在了体会梦境的特点上，找出关键点，引领学生找出体现梦境“美丽，幽雅，有趣”的句子，一步步推进。 | ||||
| 教学辅助 | PPT、学习任务单等。 | ||||
教学过程
学习任务一 回顾旧知，复习导入
- 复习词语
- 理解词语的方法
鞭爆的繁响在四近….. 骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙（联系上下文）
陡然 虹霓 （近义词）
乌柏 萍藻 膝髁 （ 根据字形猜测）
伽蓝 夏云头 泼辣. 奔迸 （查字典、网络）
- 说一说文中的“好的故事”指的是什么。
复习导入：“好的故事”其实是一个梦境，也知道在鲁迅先生的心中，这故事“美丽，幽雅，有趣”。这是一篇散文诗，作者通过简短的文字，展现给读者一种美丽而深邃的意境。这节课让我们继续跟随作者走进《好的故事》，去感受“故事的美好”并体会其中的意境。
学习任务二 品词析句，感受美好
1.整体感知梦境，感受梦境的美好。
（1）默读圈画：默读第3～9自然段，想一想这个梦境给你留下了怎样的印象，在文中找出概括描写梦境的词语。
（2）汇报交流，相机板书。（板书“梦境：美丽 幽雅 有趣”）
2.抓住关键词句，体悟梦境的美好。
（1）默读勾画：“好的故事”其实是一个梦境。这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？请你勾画出来，并简单地批注自己的感受。
（2）组内交流。
（3）全班交流，理解片段。
①出示片段。
课件出示：
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
a.借助图片理解“云锦”“错综”的意思。
b.抓住“万颗奔星”等词语感受梦境的变幻无穷。
c.学生齐读句子。
②出示片段。
课件出示：
- 两岸边的乌桕……发出水银色焰。
- 大红花和斑红花，都在水里浮动……也都浮动着。
a.指名读，思考：作者描写景物和我们平常描写的景物有什么不一样？（联系上下文、借助插图等理解词语，如“澄碧”“参差”“夏云头”等。）
b.想象：教师范读，学生边听边想象画面。
c.汇报：请大家结合插图，说说自己看到的画面。
d.练读：同桌互读，读出画面的美丽、幽雅、有趣。
e.思考：这样写有什么好处？（一连串名词的罗列，不仅语句简洁，而且画面感极强。）
③出示片段。
课件出示：
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……
a.指名读，联系上下文理解“泼剌奔迸”。
b.观察：自由读，说说这个句段在表达上有什么特点。（上一句末尾与下一句开头采用了相同的字词。）
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