4.2凝聚法治共识 教学设计（5页）2023-2024学年九年级道德与法治上册（部编版）

本框内容是九年级道法上册第二单元第四课第二框。法治兴则国兴，法治强则国强。提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人全面发展的必然要求。本课内容由“法治政府”和“厉行法治”两目组成，具体内容是：知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与,是全体公民的共同责任。主要引导学生增强法治观念，对学生进行系统化教育，使道德教育和法治教育相辅相成、相得益彰，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。是民主与法治主题的完结篇，也是八年级下册法律专刊的最终答卷。

经过八年级下册法治部分的学习，学生初步了解了坚持依宪治国、公民权利与义务、国家行政机关等内容，学生对本课内容会感到熟悉。但其对于法的理解仍处在表面的理解，本框内容会通过结合具体案例帮助学生深入学习、理性思考，明确法治政府的要求，进一步理解为什么以及如何建设法治中国。随着知识学习的深入和认知能力的提升,他们已经逐步意识到人民是国家的主人，也明确的知晓法治的重要性，但对于如何建设法治国家，生活中遇到困惑该如何解决仍然没有头绪。思想过于片面，思考有所欠缺。通过本堂课，帮助学生明确我国正在建设法治政府、法治国家，明确建设民主法治中国的必要性，作为青少年，要贡献自身的力量，同时在坚定政治认同的基础上，增强法治观念、责任意识。

1.政治认同：认同厉行法治是对全体社会成员的共同要求，坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。

2.法治观念：把尊法、学法、守法、用法作为日常的生活方式，增强厉行法治的能力。

3.责任意识：树立法治意识，培育法治精神，提高法治素养，积极投身社会主义法治建设，勇于承担社会责任。

教学重点：依法行政是建设法治政府的基本准则。

教学难点：厉行法治，参与法治中国建设。

多媒体教学、网络音视频资源

教法：讲授法、情景创设法、案例分析法

学法：合作探究法、自主学习法等

设问：提到政府，你会想到哪些机关部门？

2.踊跃举手回答问题。

在生活中，人们经常与政府打交道。遇到下面这些情况，应该找政府哪个部门？

2. 活动：生活故事会

结合生活经验，分享与政府打交道的经历。

3.呈现政府维护社会治安、交通管理、保障义务教育等场景的图片，总结法治政府的作用。

4.设问：①这样的政府是什么样的政府？②政府凭借什么管理人们？③政府为什么要为人民服务？

5.带领学生回忆有关国家机关权力来源的知识点，言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结知识点——正确认识法治政府（含义、作用、权力来源、宗旨、原则）

6.呈现两则时事热点新闻：①救灾物资被弃山沟，责任心不应与爱心一同“被丢弃”；②廊坊消防已派7部排涝车增援涿州。

设问：上述两则新闻启示我们应怎样建设法治政府，坚持依法行政？

7. 呈现材料：政府行使权力的“三张清单”

8. 小组讨论活动：结合热点链接和三张“清单”，讨论依法行政的要求。

9.教师言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结知识点——依法行政的要求。

2. 认真聆听，在教师的引导下，积极思考，明晰法治政府的相关知识点。

3. 跟随教师引导，结合自身理解，理解并识记法治政府的含义、作用、权力来源、宗旨和原则，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。

4. 仔细阅读社会新闻，尝试运用本课所学知识分析社会现象。

5. 独立思考，积极举手回答问题。

6.认真参与小组讨论，仔细聆听老师讲解依法行政的相关知识点。

7.在老师的点拨与自身思考中，多角度分析依法行政的要求，理解识记知识点，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。