1.1我与社会 教学设计（4页）八年级道德与法治上册（部编版）

《我与社会》隶属八上第一单元第一课第一课时。本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。

八年级学生已经具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到自身发展和参与社会生活之间的关系。但个体与社会之间到底有什么样的相互联系，则需要帮助学生认识和理解。

1.政治认同：关心公共事务，关心社会发展和国家前途、命运。

2.道德修养：正确理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会的意识

3.法治观念：积极参与社会生活、处理好社会关系；遵守社会秩序，有为他人、为社会服务的精神。

4.责任意识：将个人成长与社会发展相结合，努力作对社会负责任的公民。

教学重点：个人与社会的关系。

教学难点：理解个人与社会相互依存关系。

多媒体教学、多个人物材料

教法：讲授法、情景创设法、案例分析法

学法：合作探究法、自主学习法等

1.提问：一个人不与外界隔绝可以呆多久？

2.播放视频《禁闭30天无人挑战成功》

3.提问：无人挑战成功，说明了什么?

1.测试个人孤独等级。

2.思考教师问题，观看视频。

3.认识人与社会的重要性。

2.呈现学生现实生活中常见的了解社会生活的方式。

3.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——人们了解社会生活的方式。

2.在教师的组织与引导下，深刻领会日常生活中了解并参与社会生活的方式。

3.明确人们了解社会生活的具体方式。

2.活动：小组合作探究——假期你还关注了哪些社会热点事件，谈谈你的感受。

（提示：从个人、社区、国家等角度）

3.呈现相关热点事件：ChatGPT的走红让世人看到了科技的力量；淄博烧烤的爆火给政务传播树立了榜样；在“鼠头鸭脖”事件中，校方和市监局的“指鼠为鸭”让网民直呼荒唐以及暑假最新上映的电影。

4.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——感受社会生活的重要意义。

2.认真参与合作探究活动，积极开展小组讨论并踊跃分享探究成果。

3.仔细阅读相关热点材料，结合所学知识及生活经历，进一步感受社会生活。

4.理解识记感受社会生活的重要意义。